小学语文教学导入方法的探讨

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1、小学语文教学导入方法的探讨河北省邢台市隆尧县丙范中心小学(055350)常红亮俗话说“兴趣是最好的老师”，“好的开端是成功的一半”。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。我们有必要在新课的导语上做精心的设计，以利于大面积调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，使教师的授课能像磁铁一样吸引住学生的心魄，使他们对所学知识产生新奇感，从心理上对学习产生探究性倾向，思维应运而生，并诱发他们对高层次学习的需求。1开门见山法在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心，在教学这类课文

2、时，为了使整个教学过程中学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。如在教学《桂林山水》时，可以这样导入：“我们的祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良㈩沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风景闻名于世，有&lsqU0;桂林山水甲天下&rSqU0;的美誉。现在我们一同来领略桂林山水的美好风光。”教师的导入言简易赅，简洁明快，能引起学生的有意注意，很容易激发他们的求知欲望，调动学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文。2设问法小学生好奇心强，总是对新奇、新颖、不平常的现象和事物感兴趣，注

3、意力难以持久集中。根据这一年龄心理特征，教师在设计课堂导语时，就应该抓住学生的好奇心，提出富有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。如教学第六册《海底世界》一课，学习课文前提问：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，如果把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了。而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？学牛.回答后，教师揭示课题《海底世界》。并紧扣课题提出疑点：海底到底有多大呢？海底里面的世界又是怎样的呢？学了这篇课文你们的疑点就会解开了。这样导入，抓住课文重点造成悬念，牢牢吸引住学生的注意力，调动了学生学习的动机，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，提

4、高了学兴趣，从而使学生通过紧张的学习获得解决问题的喜悦。3插图、音乐法这种导入法采用直观导入，利用插图和音乐让学生直接感受，提高学生学兴趣。插图导入法是利用插图导入新课，既形象直观，又能正确理解课文内容。音乐导入法是播放与本课冇关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。如教学第三册《秋天》，当学生打开课本时，一幅美丽的画面就展现在眼前，教师指导学生看图:“蓝蓝的天上飘着几朵白云，天底下是一望无际的金色的稻田，近处有一个池塘。池塘附近有一棵梧桐树，树上的叶子变黄了，天空中两只燕子好像在说话。”这使学生观察图画有了兴趣。图画揭示了课文的内容，为新课的导入创设了美好的情境。4复4法这

5、种方法是通过复已学过II与新课冇关的知识和技能导入新课。从小学语文教材的编排体系看，教材中单元与单元之间，课文与课文之间都奋密切的联系，在教学过程中教师要有针对性地指导学生运用旧知为新授知识引路。在讲授新课时教师可以依照教材本身内在的逻辑关系，设计出既能联系旧知，又能提示新知的导语，从而降低学生学习的坡度，激发学生求知的欲望。如在教学《海底世界》吋，我们可以这样设计导语：“请大家冋忆我们曾学过的《富饶的西沙群岛》，看看这课与我们今天所要学的《海底世界》的结构有什么相似的地方，《海底世界》这篇课文开头是怎样写的？结尾提示了所介绍事物的什么特点？”这样引入新课题既复习了原来的

6、知识，又学到新的技巧技能，温故而知新，一举两得。使学生既巩固了学习的旧知识，又调动了学生进一步学习的热望，使学生以后遇到这一类型的课文自己也能独立学习了。5名言法引用与本课内容有关的名言名句导入新课，来激发学生学习语文的兴趣。如教学第五册《晨读》，出示名言名句：“为中华民族崛起而读书一一周恩来。”老师说：“你们是祖国的花朵，是祖国的未来。应该珍惜大好吋光，好好学习，记住周总理说过的话。现在我们学《晨读》。”这样学生明确了读书的S的，就自然而然地去学课文。6猜谜语法小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都奋浓厚的兴趣，教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，

7、还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。在教学《蜘蛛》一课时，这样导入：“同学们，老师知道大家是猜谜高手，今天老师就和同学们一起来猜个谜语”，出示谜面“小小诸葛亮，独坐军中帐；排起八卦阵，单捉飞来将”，等学生猜出谜底后，进一步引导，“那么同学们想知道‘小诸葛亮&rSqU0;是如何‘单捉飞来将&rSqU0;的吗？下面，就让我们一起走进一个蜘蛛的世界。”这样的导入激发了学生学4的兴趣。不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜