论如何提高小学英语教学效率

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1、论如何提高小学英语教学效率　　【摘要】在小学英语教学中，教师要以良好的师德，为学生做好表率；要采用多种教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，珍惜学生的每一点进步；要授之以“渔”，培养学生良好的学习习惯；要加强与家长的联系，形成教育合力。　　【关键词】良好的师德学习兴趣授之以“渔”教育合力　　当“高效课堂”的春风吹遍华夏大地之时，怎样才能紧跟教育新风，提高课堂教学质量？结合多年的教学经验，谈谈自己的看法。　　1教师要以良好的师德，为学生做好表率　　教育是无私奉献的事业，是爱的事业。教师走上三尺讲台教书育人；走下三尺讲

2、台为人师表。教师要树立“育人先育己，正人先正己；学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处做表率”的意识，要求学生做到的，教师首先要做到，为学生树立良好的榜样，让自己的一言一行潜移默化地影响学生。教师只有以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，才能保证教书育人的实效性，学生才会亲其师、信其道，进而乐其道。　　2采用多种教学方法，培养学生的兴趣和求知欲，以提高课堂教学效率　　2.1灵活运用直观教具，创设情景4　　教学中，要充分利用表情、动作、实物、

3、简笔画和词卡等直观教具创设情景，在情景中练习学生的听说能力。如教学完头部各部位的单词后，师生一起边读单词边画画：先画出五官，再涂色，比一比谁画的漂亮，最后依次用“Thisis…（五官）”“It’s…（颜色）”句型介绍自己的图片。学生个个争着抢着表演对话，整个课堂都沸腾了，不仅增加了教学的趣味性，而且体现了真实的交际情景，学生学得轻松愉快，觉得“上英语课有意思”。我作为学习的参与者，也积极投入到活动中，这样师生关系更为融洽，“传道授业解惑”的任务也就水到渠成了。　　2.2运用肢体语言，营造乐学氛围　　教学中要根据具

4、体的学习内容，充分利用手势、眼神、动作、表情等肢体语言，来调动学生的各种感官，帮助他们理解教学内容。在教学字母时，尽可能地用手势或身体表示字母的大小写，如教学大写A，表示的方法有两种：一是两脚叉开；另一种是两手手指相对，掌心分开大拇指相连做中间的一横。引导学生来想象“怎样用手势表示字母”，然后进行交流，最后表演给大家看。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于使用，课堂学习氛围很浓。又如在教学“happy和sad”时，教师边做表情边读单词和句子，学生很快就理解了学习的内容，紧接着又利用互动活动“你说我做”或“我表演你说

5、句子”等形式进行句型操练，学生不但掌握了知识，还学会了交流，同时达到了帮助学生建立语感的目的。肢体语言的运用，在教学中起到了化难为易的作用。　　2.3巧用活动，增强学习的趣味性，使学生感受学习的乐趣　　小学英语倡导“寓知识与技能的学习于活动中”，让学生在活动中充分发挥，课堂教学时间得以有效的利用，4那学生参与教学活动的兴趣就显得格外重要。如三年级教授五官时，编写了这样的Chant：耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth吃东西，牙齿tooth刷干净。在学习了“Howmuch？”这个句

6、型后，友让学生带了一些实物：水果、玩具、学习用品等，扮演不同角色，用英语进行交流：“Hello！MayIhelpyou？Yes.I’dlike….Howmuch？”“Oh，10yuan.”“No，5yuan.”使学习来源于实践，回归于生活。孩子们在活动中感受到学英语的乐趣，收到了事半功倍的教学效果。另外游戏要本着“玩”是形式，“学”是目的原则，使学生在听、说、唱、做、玩的过程中，学有所获。寓教于乐的形式使教师教得轻松，学生学得愉快。　　3珍惜孩子的点滴进步，多鼓励，少批评　　乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者

7、的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。对于孩子来说，教师的人格是任何力量都不可替代的最灿烂的阳光。”教师要深入学生，和学生打成一片，了解他们的兴趣、爱好及情绪的变化，时时处处关心、爱护和尊重他们，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。每个孩子的起点和自身特点不同，如果随意比较，一不小心就会给孩子带来一种被否定的感觉，从而影响孩子学习的兴趣，甚至刺伤孩子的自尊心。当学生通过努力取得进步时，要及时给予肯定和表扬，让他们为自己的进步感到骄傲，4这种自豪感和成就感能促进

8、孩子对英语更加感兴趣。但是并不是说他们的缺点不能批评，可以听之任之，只是批评和表扬是出于相同的目的，那就是爱。因而批评的方式比批评本身更重要。要让学生不伤自尊，人格不受侮辱，从内心深处感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，才能兴趣盎然地进行学习。　　4授之以“渔”，教给学生良好学习的方法　　授人以“鱼”，不如授人以“渔”。只