呼伦贝尔地区高校“双师型”体育教师队伍建设途径的探讨

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1、呼伦贝尔地区高校“双师型”体育教师队伍建设途径的探讨朱昌忠［1］郝晶［3］宝山［4］杨志德［5］李群［6］（内蒙古自治区呼伦贝尔职业技术学院内蒙古呼伦贝尔021000）；张磊［2］（内蒙古自治区呼伦W尔学院内蒙古呼伦W尔021000）摘要：“双师型”体育教师是呼伦贝尔地区高校体育教学的发展关键。文章通过对“双师型”体育教师应具备的素质进行探讨，提出了建设“双师型”体育教师队伍的途径。关键词：高校体育教育“双师型”教师途径我国“双师型”教师概念的提出是特定历史条件下的产物，适应了时代的发展，为高校的教

2、育事业做出了一定的贡献。培养一支实力雄厚的体育师资队伍是呼伦贝尔地区高校体育教学发展的关键。“双师型”体育教师则是中坚力量，为了实现培养“双师型”体育教师这一目标，要大力实施课程改革，构建以能力为木位、以体育实践为主线、以项目课程为主体模块的课程体系，实行学历证书、职业资格证书（教练员、裁判员、社会体育指导员）的“双证”融通。如何建设一支“双师型”体育教师队伍，是高校体育师资队伍建设的首要任务。我们通过对“双师型”体育教师队伍建设途径的探讨，提出了相关措施，为进一步研究高校“双师型”体育教师队伍建设

3、提供了参考依据。一、建立健全“双师型”教师队伍建设制度国家或地区有关部门要制定相关的政策法令，为高校体育教师既可以取得教师系列职务资格乂可以取得教练员、裁判员、社会体育指导员、体育经纪人等其他系列职称或职业资格开“方便之门”。要鼓励高校招收受过高等教育并取得硕士学历的运动训练专业的毕业生，有运动员技术等级者优先，创新人才培养模式，将学术性、职业性和师范性有机结合，使人才培养规格充分体现“双师型”师资的知识结构和能力结构，全力打造高层次、高素质的“双师型”体育教育师资。二、重视体育学科带头人的培养学科

4、带头人是“双师型”教师队伍中的骨干和核心，要在注重教师整体素质提高的同时，采取有力措施，创造良好的环境，加大学科带头人和“双师型”名师的培养力度。对培养0标和对象，要委以重任，提供各种机会，安排他们参加各种体育学术会议及体育科技开发研究，让他们承扪学校体育教学研究和改革、课程设置、编写教学大纲、科技创新和课题开发等方面的工作，以提高他们的综合素质，造就出一批在本校、本地区、自治区乃至全国有影响的体育学科带头人，使其成为体育领域“双师型”名师，以此带动学科学术梯队的形成和学院整体师资水平的提高。三、加

5、强在职体育教师的培养和培训要有计划地组织教师到运动队、各级比赛场地、体育科研单位进行专业实践，加强实践锻炼，通过专业实践了解相应运动专业理论、专业技术的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映实践中的新理论、新技术。学校应根据体育事业的人才培养规格，因地制宜开设体育选项课程，使高职院校体育教育与社会需要和发展有机融合在一起；在教学过程中，理论与实践要紧密结合；学校应与体育相关单位密切联系，为学校培养“双师型”教师提供实践的平台。要充分利用体育相关部门的物质资源和智力资源，把体育的设施设备和专业技术人员队

6、伍充分利用起来，一方面作为体育教学的环境条件，另一方面作为“双师型”体育教师培养培训的重要基地。可选派中青年骨干教师参加教练员、裁判员和社会体育指导员培训班进修或培训，聘请体育领域的专家学者到学校讲学，提高教师对体育发展的认识。四、加大兼职教师队伍建设力度建设一支高素质的“双师型”教师队伍，不但要充分发掘学校内部的人才潜力，而II要充分利用社会的人才资源。在培养“双师型”教师的同时，还应积极引进体育领域的权威人士、著名教练员、运动员、裁判员等作为兼职教师，以优化教师队伍整体结构，加大实践教学教师的比

7、重，提高“双师型”教师的比例，使体育教师队伍多样化。这些兼职教师会给学生带来体育专业最前沿的发展动态，并且能够利用在实际赛事中取得的实践经验来指导学生学，将教学与实践奋机地结合起来。五、加强实践教学环节，提高教师的体育专业技能加强实践教学环节是体现以能力为本位，培养学生熟练的运动技能和综合体育素质能力，实现体育教学与运动实践奋机结合的奋效途径。教师要积极承担实践教学任务，进入运动队充当助理教练员，进入比赛现场充当裁判员，进入社区实践充当社会体育指导员，体育教学与运动实践教学由教师一人双肩挑，在教学训

8、练中尽量结合实际，以此来提高教师的体育理论水平和体育专业实践能力。六、小结高校体育教育要重视“双师型”师资队伍的建设，需要一支既懂得教学规律又具有丰富体育实践经验的“双师”教师队伍。师资建设应该采取专兼职结合的方针，制定有效的激励措施，提供相应的条件，鼓励教师成为“双师型”教师;教师要不断提高自身素质，为成为“双师型”教师而努力。高校体育应与社会奋机结合，教学与体育实践密切配合，教学与科研工作紧密联系，这是培养“双师型”教师的基本途径。