巧妙创设情境,有效突破语篇教学

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1、巧妙创设情境，有效突破语篇教学在小学英语教学中，语篇教学是英语学习的重要内容之一。如何创设有趣、有效的教学情境，促使学生主动进入语篇材料的学习，激发他们学习的积极性、主动性，是小学英语教师需要重点思考的问题。结合本人所执教的第二轮浙江省农远工程录像课课例，表达一下自己的粗浅看法。本课的内容选自PEP五年级下册Unit4Whatareyoudoing?PartBReadandwrite。通过本课时的学习，主要让学生能够运用现在进行时态描述实际的情境。进行本课的教学设计时，注重结合五年级小学生的生理、心理特点，坚持新课标理念的引领

2、，积极地尝试运用各种有意义的情境进行教学。引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用与内涵。一、创设生活情境，引导感知语篇语言的学习，来源于生活，又高于生活，它可以作为交流信息的手段。而英语语言的学习，最终目的是在真实的生活中恰当地与人交流、传导信息。那么，生活情境的创设能最大限度地模仿生活中真实语用环境。当学生遇到类似的实际情境，可以快速实现知识迁移，使学生真实地感受、体会现在进行时态在实际生活中的运用。在语篇学习的过程中，我们一定要善于根据语篇教学的需要，应用多媒体、实物背景、手势、肢体语言等，来创设有意义的情

3、境，使学生能积极地根据目标语言，经过思维的加工，从而能正确地感受语篇的真实含义。二、创建任务情境，理解、内化语篇新课标指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，在学生理解语篇的基础上，我们应该拓展语言使用的空间。在教学过程中，我们可以设计各种任务或者活动来内化语言，完成从知识的汲取到能力发展的过渡。结合本课的教学内容，在教学设计中安排了一个真实的任务，让学生根据姚明和谢娜的电话情境来进行模拟或者创编，帮助学生真正理解文本语篇。【任务情境创设】YaoMing：Hello.ThisisYaoMing.Xi

4、eNa：Hello.Thisis...YaoMing：How’severybodydoing?XieNa：Justfine.WeareplayinginSanya.Whataboutyourfamily?YaoMing：Wearehappy.I’m."YeLiis."MybabyXieNa：Oh,thankyou.Bye!YaoMing：Bye-bye.【分析】这个对话出现在谢娜和姚明通电话做语言示范后，让学生也在教师提供的半开放式语言支架下进行创编对话。对话是语言交际必不可少的途径，该环节教师设置电话情境、提供半开放式语言支

5、架让学生通过两人或多人合作编对话，并鼓励学生突破原有句型的限制，在已掌握的知识范围内综合运用己学的语块素材，真实地表达思想、情感，交流信息，体现语言运用。事实证明，学生在真实的任务情境中，能够迅速地掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。三、聚焦情感话题，体会语篇内涵语篇学习不仅要让学生学习到语言知识、语言技能、学习策略，还要培养学生积极的情感态度。本课时教学的重点是现在进行时态在实际情境中的灵活运用。教学设计时，从“Doyouloveyourfather?Doyouloveyourmother?”谈起，引导学生说句子“Fa

6、therandmother,Iloveyou.”并把句子的首字母结合成心形的family,水到渠成地对学生进行了情感渗透和教育。与此同时，教学设计时还通过family这一载体，用四个家庭即HappyFamily,YaoMing’sfamily，Mike’sfamily,Themice’sfamily贯穿整堂课的始终。在快乐大本营家族中，学生感受到大家族的团结与默契，描述姚明与Mike一家的活动时，学生感受到了普通家族的温馨与快乐。当然，老师还不忘让学生体验动物家庭的幽默与机智。纵观整堂课的教学设计，将现在进行时态的知识点的落实

7、与培养积极的情感态度有机地结合起来，让学生深刻地体会了语篇教学的真正内涵。本课的设计将生活情境、任务情境、故事情境与情感话题巧妙、高效地运用到语篇教学，收到了很好的教学效果，学生在快乐中不断参与、合作、体验、实践，真正实现了幸福的语篇教学，幸福的英语教学。