如何高效进行初中英语词汇教学

《如何高效进行初中英语词汇教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何高效进行初中英语词汇教学王燕徐州市铜山镇新区中学在《英语新课程标准》对初中生的词汇做了如下要求：熟练地掌握1500-1600个单词和200-300个习惯用语；理解和领悟词语的基木含义以及在特定语境中的意义；运用所学词汇描述事物，行为和特征，表述自己的观点。而在实际学习中，很多学生对于词汇掌握只限于死记硬背，在灵活使用时不时出现这样或那样的错误，影响了英语的学习。进行高效词汇教学的必要性我们常常说词汇是基础，对于英语学习者来说非常重要。那么什么是词汇呢？词汇是词的集合体，是语言的建筑材料。而词则是由一个或几个语素构

2、成的。它是构成完整的句子最基木的要素。离开了词汇，听说读写的教学就无法进行。我们常说学英语要有语感，而训练语感最基木的则是每个单词的正确朗读,进而进行必要的连读，弱读，爆破等朗读技巧的训练。对于词汇还必须掌握它的词形，词性和词义。否则的话，就会影响对文章的理解和语义的表达。许多英语差的学生主要的问题就出在词汇上。一种是不会读或者是读音不正确，极大的阻碍了单词的识记。另一种是勉强读岀来。但是记了忘，忘了记，使自己疲惫不堪，却收效甚微。长此下去，自然就对英语失去了兴趣，自己丧失了信心，觉得自己不是学习英语的这块料。而对于

3、大部分学生来说，背单词都是一件令人头疼的事。所以，教师在课堂有效地组织词汇教学可以大大减轻学生的学习负担，帮助他们在轻松愉快的学习中解决记单词这道难题，所以，高效的进行英语词汇教学非常必要。进行词汇教学最佳时段首先，从宏观的时间来看，在整个初中阶段，初一是词汇教学的基础阶段，初一伊始的语音学习非常重要，它是单词学习的拐杖。学生熟练掌握48个因素及字母组合的发音，一方面可以根据音标进行正确的朗读，另一方面，可以根据音节来识记申词。所以学生熟练地掌握语音知识对于词汇的识记起着相当重要的作用。所以在这个学阶段，有必要让学生

4、牢固的掌握常见的字母组合的发音，特别是元音音素。进入初二，词汇的学习重点集中在词汇的词形和词义的教学上，学生对于词汇的掌握不能仅仅局限在通过语感来完成题或通过简单的对课文的模仿来描述事物或表达自己的观点。教师必须教学生认识词性以及词形的互相转化并II从语法的角度来分析和使用他们。比如：Thereisaheavyraintomorrow.Itwillrainheavilytomorrow.前面rain是名词，所以用形容词heavy来修饰，而后句的rain是动词，因而用副词heavily来修饰。学生如果能够知道rain在

5、不同语境中的词性，就会选用heavy不同的形式(加不加ly)来完成句子。从微观的吋间来看，词汇既然是语言的基本单位，它的学习必然要放在课文学习之前，即课堂教学的前或中期。学生的课前预AI主要就是单词的预Ah正确的朗读，熟练地拼写以及通过手中的参考书査看新词汇的用法，在这个阶段，教师所起到的是纠正发音以及督促检查的作用，学生们通过拼读音标，听磁带纠正，理解识记来为课文教学做好准备工作。在课堂教学的中后期主要是通过课文教学和各种实践活动来强化词汇的记忆和在各种语境的灵活使用。当然，课后的词汇听写是必不可少，因为单词的遗忘

6、率特别高，所以老师奋必要根据艾宾浩斯遗忘曲线反复的利用不同的形式加以强化。高效的组织课堂词汇教学(1)在课前的2-3分钟是学生的热身吋间，教师可以采取对话的学生组织学生复习以前学过的词汇，然后通过图片，肢体语言，视频等手段引入本课的教学，让学生对于新词汇冇一个比较生动形象的认识，而不是抽象的字母组合。教师此吋可以引导学生完全抛开汉语的释义，尝试着用所学过的英语对于新学词汇加以解释。这就是我们所提倡的英语学＞J中的一个重要原则：English-English的思维方式。使学生只要接触到这个单词，马上想到的是它所代表的具

7、体物体或事情，而不是先译成汉语，再想到它的释义，这样就尽可能的避开了母语的干扰。(2)给词汇一个提供一个语境。离开了具体的语言环境，词汇是毫无意义的教学。俗话说“词不离句，句不离文”。教师完全可以利用教学第一环节中所使用的视频或画片，让学生试着用所学的新词汇来进行描述，也可以自由组合讨论来做对话等等。刚开始是通过老师的教学进行模仿，几组学生练习下来之后，学生们就可以自己根据老师或自己创造的语境来造句子。(3)在课文中再现。新学的词汇会在课文中重现，学生根据课文中的语境用英语加以解释，奋些单词在不冋的语境中有不同的意义

8、。如:Theyarenicebooks.和Iwanttobookaroom。前句中的book是名词“书本”，而后句中的“book”就变成了名词“订购”。此外，教师通过设计不同形式的练来考查学生，比如根据首字母完成句子或短文，用所给词的适当形式完成句子，根据上下文来补全短文等等。学生通过朗读、释义和练习题再次强化前面所学的词汇，从而达到复习巩固的