浅谈如何进行初中英语词汇教学

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1、浅谈如何进行初中英语词汇教学：词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。初中英语词汇教学是教师的难题，也是摆在学生面前最大的“拦路虎”。为了解决这个问题，教师在教学中注重激发和培养学生的兴趣，以任务型的教学为主导，培养学生记忆单词能力。经过反复训练，学生在词汇学习上取得良好的教学效果。　　关键词：初中英语；词汇教学　　　　在初中英语教学中，词汇教学是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，学生学习词汇面临很多困难。其表现在如下这些方面：第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音

2、。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。于是逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至放弃这门学科。因此在初中英语教学中，能否掌握词汇也是学生对英语学习入门的关键。　　“激发和培养学生学习英语

3、的兴趣”是基础教育阶段《英语课程标准》的目标。为了解决教师在实际教学中的难题，帮助学生铲除挡在他们面前的“拦路虎”，在词汇教学中教师可采用如下具体措施。　　一、根据音标教学单词　　小学升入初中后，大部分学生还是靠死记硬背来记词汇。初一的词汇量不是很多，学生记忆力好还可以采用此方法。但是随着知识难度的加深，词汇量的加大，学生光靠死记硬背就显得有些力不从心了。针对这种情况，可以在学生刚入学的时候先教授识读48个国际音标，引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式，在很大程度上纠正了部分学生用汉语记发音的错误方法。学生们不但可以正确地朗

4、读而且可以有效地学习和记忆词汇了。　　二、利用直观教具教学单词　　“兴趣和爱好是最好的老师”。特别是对于初中学生，应用多媒体教学，借助图片、实物、玩具、幻灯片、课件等一系列辅助教具以及手势、动作、表情开展词汇教学，可以大大地吸引学生的注意力，学生可以通过抢答来展示他们的学习热情。因为处于初中阶段的学生，表现欲望很强，运用直观法进行教学，正好符合了他们的心理特点，学生乐于参与，教师也可充分调动他们的积极性，课堂气氛良好。　　三、根据规律教学单词　　英语教学大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词

5、类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，培养学生的观察和记忆能力，帮助学生利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等构词法来识记词汇。例如，（1）动词+er转名词teach—teacherclean—cleaner(2)动词+ful转形容词use—usefulhelp—helpful(3)名词+y变形容词rain—rainysun—sunny(4)动词+ed变形容词ymother’sbirthdayising.Iefloethetime.Whatisit?另一组同学会说Itisaclock.这种猜词游戏可以锻炼学生的思维能力。（2）单词接龙。这个游戏是

6、学生们最乐于参与的了，将班内学生分成两组。一组学生拼出一个单词，由另外一组以第一组拼出的单词的最后一个字母作为下一个单词的开头字母。例如，第一组学生说bird,第二组学生说desk，第一组又说keep,第二组说pen...这样的小游戏可以在复习时使用，可以扩大范围地复习前面我们学过的词汇，并充分地调动了全体学生的学习积极性。（3）此外课本在每册书的复习单元都安排了纵横填词谜，教师可以把班内学生分成若干个小组，然后用计时法，让学生在规定时间内完成填词任务。哪一组最先完成任务哪一组将获胜。这样分组进行，还可以优帮差，让学生没有掉队的心理负担，从而带动学

7、生学习的积极性。　　总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察和记忆的能力，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。