初中数学课堂中如何实施“自主学习”

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1、初中数学课堂中如何实施“自主学习陕丙省子长县秀延初级中学717399摘要：中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用，一是创设情景，激发学生潜能，鼓励探索；二是给学生拟定自主学习目标。三是为学生提供自主学习的机会。关建词：自主学习合作探究初中数学中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生,发展学牛.思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。新课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取

2、了诸如人木主义教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主体性教育的理念,个性发展的理念等。我国著名的心理学家潘栽指出：“自主学习法最主要的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力，使学生思维能力得到充分的发展”。培养自学能力是发展学生数学思维能力的基础，有利于全面探求能力、应变能力、并促进创造思维能力的发展。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。具体做法如下：一、创设情景，激发学生潜能，鼓励探索

3、某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。因此，在数学教学中，教师要从学生的生活经验和己有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。例如“多边形的内角和”一节的教学,我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已

4、冇的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边

5、形对角线的有关知识，活跃了学生的思维。学生通过亲自参加探究性实践，在“考察”、“做”、“思考”中体验、经历、感受，形成积极的、生动的、自主合作的、实践性的学方式。学生们在实践的过程中付出了自己的努力，充分发挥自己的想象力和水平，克服了众多的实际困难，按照自己的思考设计方案，这样就培养了学生学习数学的兴趣，学习数学的能力得到大大的提高，为他们的终身学习奠定了坚实的基础。二、给学生拟定自主学习0标学生要学会自主学习，确定学＞J0标是十分重要的。学习0标对于学习具有激励和导向作用，但传统教学的学40标多数

6、不是由学生自己提出来的，而是教师提出来的，所以往往不被学生认同。让学生自己确定学习0标是学生自主学习的一种表现，能有效地促进学生自主学习意识和自主学习能力的提高。三、为学生提供自主学习的机会1.学生独立阅读课本内容，完成相应的问题。学生阅读教材中该节的学内容，并分析、综合、归纳、概括、类比、猜想等方法去探索本节内容的知识点，并完成教师编写的相关＞』题。2.分小组合作学习。每组均有一名组长组织组员学习，引导学生针对该节的学＞J内容，进一步分析、综合、归纳、概括、类比、猜想等方法去探索本节内容的知识点，

7、在讨论、交流和研宄中出现新问题、新知识、新方法，逐步解决涉及的问题。1.汇报交流成果。以学生为主，教师为辅的前提下，引导学生他组汇报他们探究的成果,并让学生总结，归纳规律。比如：七年级的有理数加法法则，奋些组的冋学只探宄到同号两数相加的法则，奋的组只探究到异号两数相加的法则，也右的组提出:若有一个加数是0,和是另一个加数，还冇句学会提出，同号相加和异号相加的前提条件必须是两个数相加。各组汇报成果之后，他们就会发现自己探究的乘法法则不全面，漏掉了些情况，也是初中里的数学思想分类讨论不全面。但全班探究的

8、成果合在一起，那就全面了，也让他们懂得了合作学习。总之，通过有意识地培养学生自主学的主体意识，激发学生学习兴趣，指导和训练学生掌握学习方法，懂得自定0标、自选方法、自我调控、自我评价，让他们更多地参与教学，学生学数学的主动性和积极性就会得到不断加强，通过课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂愈加变得春光灿烂，精彩纷呈。参考文献[1】朱幕菊《走进新课程一一与课程实施者的对话》。[2】《七年级数学》，人民教育出版。