在初中数学课堂中如何培养学生自主学习能力.doc

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1、在初中数学课堂中如何培养学生自主学习能力新课程标准基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生自主学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。基于这些新理念。我们在平时数学教学实践中；该如何去教导他们，帮助他们？同时，新课改要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向“关注个体差异”的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要

2、。那么，在初中数学课堂中如何培养学生的自主学习能力？结合自身教学经验，我们可以从以下方面着手：一、建立良好的师生关系。平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生。在教学活动中尽力为学生创造成功的机会；在学生学习困难时给予帮助；在成功时给予赞扬。正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。二、激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一是营造课堂氛围。通过教师营造课堂氛围，激发学生因惑质疑，激发学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入发现者的“愤桃”状态；或在问题中溶入一些趣味，激发学生发现问题的

3、欲望与兴趣。其二是创设问题情境。通过设计一个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生生疑质疑。三、尊重学生的学习方式。学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务，或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考；有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；有的人善于运用视觉通道；有的人倾向于运用听觉通道；也有人喜欢运用动觉通道。同时，学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，

4、包括学习情绪、态度、动机,坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习。所以，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更要倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作。还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与,乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。四、教会学生学习方法。教师要使学生对自己的学习方法

5、具有“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培养五种能力，即：能分析关键字句和符号标记；能读懂字意，句意，式意，例题意；能分析写出标题；能找出教材中的主要句段；能用不同颜色笔画出重点和注意事项。指导学生阅读时做到“三读”。第一遍粗读：即扫清文字、符号障碍，了解本节大概内容。第二遍细读：即读句，逐句解释，把课本中某些省略了推理依据或中间运算补写出来并对课本中重难点加圈加点作记号，第三遍精读：即在学生基本掌握教材知识，完成练习后，再重点分析关健词，重点句子，归纳总结和写学习体会。教

6、师要经常采用提问，抽查等方式进行检查，并注意与家长逐步配合逐步培养。五、注意对学习有困难的学生的辅导。有意识地观察他们看书和做练习，从中发现问题，及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。对于学习有困难的学生，可布置少量或不易出错的作业，形成良性循环，尽量发挥他们的闪光点。每单元考试后，要求每个学生对自己的成绩作评价，如是否有进步，主要在哪些方面出错了，有错之处要求“错一做三”，强化记忆。对于不及格的同学可以进行补考。六、鼓励学生自主学习。教师可鼓励有条件的学生，上网查询数学资料、史料，拓宽视野。节假日鼓励较近的,学习有困难的学生或中

7、等生，一起到优生家中合作学习、互补学习，及时解答疑难问题。鼓励学生自己出题，教室黑板可设立一块数学园地，每天小组长轮流更新一道习题，习题允许出自于课本但不得重复。每一单元接近结束时，要求每个同学利用课后均出一张考试卷，教师可筛选优秀的卷子，经过适当加工作为单元考试卷。学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习。因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。所以，教师必须科学引导,才能事半功倍，大有收效。随着数学课程改革的深入，我们更重视新理念，吸

8、收新思想、重视学生个性和创造性思维能力的培养鼓励学生进行自主探索、引导学生自觉地应用数学知识，去观察分析或解决生产中的实际问题，着眼培养学生终身学习数学的愿望和能力，增强他们走入社会的竞争能