[精品]在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力.doc

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1、在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力数学在初中教学中的重耍性是可想而知的，在长期的教学实践过程屮，学生们对于数学学习存在心理障碍，这很大程度上制约了学生的主动性学习，影响了初中数学的教学效果。在新课标的倡导下,初中数学教师应该着重培养学生自主学习的能力，激发学生的好奇心及求知欲，引导学生进行探究性的自主学习。一、科学指导,设立0标从教师的角度讲，要想在初中数学教学过程中成功地开启自主学习模式，教师应该注重对学生的引导。耍以激发学生们的积极性和主动性为出发点，结合实际的教学

2、目标和数学的学科特点,在课堂实践过程中努力做到：概念揭示的深入化、新课引入的趣味化、例题讲解的多样化、思路分析的常规化、选题难度的层次化和教学方法的灵活化等等，在教学过程中，教师就是一个“导演”的角色。比如说，在进行“中点四边形”的教学过程中，教师可以通过提出问题的方式，让学生自主探讨“将任意四边形四条边的中点连接会产生什么图形”和“将特殊四边形四条边的屮点连接会出现什么图形”这一类问题，将学习和探究的主动权交给学生，让课堂成为学生开发数学思维的平台，通过自由的交流来拓展学生的数学思维，同时，教师也要仔细分析学生在数学

3、问题研究上存在的问题与不足，通过对问题的总结来完成课堂知识点的传授。二、丰富活动，渐进教学“活动学习”能有效地调动学生的学习兴趣，帮助学生更深刻地理解数学知识，尤其初中生，他们还处在成长阶段，很多潜能都有待开发，游戏式的学习方式既能集中学生们的注意力，又能有效地激发学生的学习热情。教师应该在教学过程中，推行各种类型的自主学习活动,这些活动应符合初中生的身心发展规律以及认知规律，使学生能够产生身临其境的感觉。同时数学学习也应该是一个循序渐进的过程，学习能力和解决问题的能力都是在实践中逐渐积累的，绝对不能够期望一蹴而就。教

4、师在授课过程中，可以结合学校的具体条件和教材的教学目标来设置“动手做”的环节，在这个环节中，应用在几何模块的教学中。在进行“形似图形”的教学中，教师可以辅助学生们动手制作相似图形，在实际的对比中感受相似图形的特点。动手课程设置可以依据学生年龄的增长逐渐增加难度，在提升学生动手能力的同时，也加深了学生对数学知识理解，学生的数学思维与素质也将能得到提升。三、达标练习，提升效率达标练习是教师引导学生们进行概念性练习，与此同时要帮助学生们将知识转化为能力，练习题要紧扣课堂的学习目标，做好由易到难的设计，最好在课堂上由学生们独立

5、完成，教师的作用是引导学生能发现自己的错误，并能提出有效的解决办法，这种当堂的达标练习对学生来说是一•种拓展与提高，在教师的辅助下进行的自主学习，不仅能够提升学生们的探究能力和交流能力，还能提高课堂的教学效率和学生的学习效果。如在进行“解方程组”课程内容的教学过程中，学生的自主学习不仅能检测到学牛对解题思路的掌握情况，还能考验学牛:的耐心、细心，教学过程中大量的练习能够帮助学牛:适应不同的解题模式，并掌握解题的窍门，同时也提高学生们解题的准确性。教师可以在课堂上抽出一段吋间对学生进彳亍“限时考验”，布置好习题的练习范围

6、，激励学生在有限的时间内尽量多地完成更多的习题，学生之间形成的一种良性竞争关系，可以提高学生的做题效率，也能丰富数学课堂的趣味。自主学习的课堂教学模式在每一个阶段都有十分明确的吋间、任务和课后检测，重视对学生自主学习意识的培养，提升学生的创新意识，加强学生的课前预习和课后复习效果，充分开发初中阶段学生的智力,提高学生的综合实践能力，加强在初中阶段的数学教学自主学习模式应用。在初中阶段实行自主学习模式的数学教学十分符合新课改的要求，自主探究模式帮助学生们深化概念理解，加强知识记忆，同时，自主学习也是对学生们综合能力的培养

7、，不仅锻炼了学生们的沟通交流能力，同吋也培养了学牛们的团结协作意识，所以，初中教师应该积极实施自主学习模式的数学教学，培养出能够活学活用的新时代人才。