在初中数学教学中如何实施有效的自主学习

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1、在初中数学教学中如何实施有效的自主学习：为了提高蠡县的教育教学质量，我县教育部门提出了“十六字”教学法，即“自主学习，合作探究，交流展示，训练反馈”。我针对自主学习浅谈自己的片面看法。　　关键词：数学教学；自主学习；学习兴趣　　　　所谓“自主学习”是就学习方式而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己进行有效的学习，它是一种综合性的能力。主要包含如下几个因素：自觉主动的学习积极性、独立学习的方法和技能、独立学习的习惯。　　新课改理念强调数学课堂教学以教师为主导，学生为主体。为了实现这个目标，教师就必须在教学活动过程中指导

2、学生积极主动自学和不断探究。教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观念移植到学生的头脑之中。教学中，教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。要高度关注每一个学生，尽可能找准学生认识的最近发展区，有的放失地拓宽学生的知识视野。学生要在教师的指导下，自主选择合作小组，积极参与组织交流，在共同探究中逐步体会数学知识的产生、形成和发展过程。要在教师的引导和帮助下，把要学的东西自己去归纳、总结和创造出来。为此,教师要做好引导。例如，在教学“二次函数”时，我提出这样的问题：“什么样的函数叫二次函数？”学生通过以前所学的“一次函数”等函数的概念很自

3、然地会猜到“二次函数”的概念。这样教师不仅给学生提供了一个自主探究、合作切磋的学习机会，而且让学生真正成为“主动学习，愉快发展”的主体，体现了教师的主导作用和学生的主体地位，使数学教学自主化。　　数学是一门基础学科，是具有高度的抽象性和严密的逻辑性的学科，所以在数学教学中教师要想方设法调动学生学习数学的积极性，注意多方创设环境，增加学生主动参与意识，让他们在轻松愉悦的环境中积极思考，以激发学生学习兴趣。如果学生带着浓厚的兴趣去学习，把学习真正当成一种乐趣，既能培养学生学习的主动意识使学生获取了知识，又发展了学生的能力。　　数学于生活，又应用于生活，它本身是从生活中来，又到现

4、实生活中去的一门自然科学。在数学活动中，我尽力为学生创设丰富多彩的生活资料，让学生通过参与活动获取数学知识。我们应该尽可能地让数学和日常生活联系起来，挖掘生活中的资源，应用于数学教学，让数学更加具体化、趣味化。问题让学生自己揭示；知识让学生自己探索；规律让学生自己发现；学法让学生自己创造；学习领域让学生自己拓宽；学习内容让学生自己开掘。在教师的正确辅导之下，学生会明白学习对生活的重要，也会在学习过程中不断地输入生活的精华，自然会对学习越来越有兴趣。例如，在讲解“二次函数”时，要求商品利润的最大值。我首先给学生放了一张繁华商场的幻灯片，提出“假如你是销售经理，你该怎么办”。学

5、生七嘴八舌争着回答，低头细算，寻找问题的最终答案。学生对此非常感兴趣，这样就提高了学生学习数学的兴趣，激发了学生学习数学的自主性。新课程要求学生有学习的主动权，养成勤阅读、勤思考的习惯，培养学生自学能力，促进学生“自主”学习。　　自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主探究的形式和途径，探究是自主、合作学习的目的，三者互为一体，又相互促进。在教学中，教师应坚持实践，努力激发学生的主动学习意识和创新精神，在教学中把学习的主动权还给学生，让学生主动发现问题，探索新知。这对学生来说印象最深刻，理解得也最深刻，轻易地掌握问题的内在规律、性质和联系。教师应培养学生这种自主探索，积

6、极思考的好习惯。如学习了用字母表示数后，我出示这样一道题：一辆卡车每次运货a吨，一天上午运了4车，下午运了3车，（）？鼓励学生根据不同的条件提出不同的问题。思考之后，短短几分钟，没有教师的任何提示，学生得出了多种答案。　　多年的教学实践使我深深体会到：只有遵循学生的年龄特点和认识规律，引导学生多种感官参与学习过程，自觉、积极、主动地去探索新知识，亲身体验求知的乐趣，才能最大限度地发挥学生的主体参与意识，培养学生的自主学习能力，保证课堂教学任务得顺利完成。　　教师要启发学生的学习兴趣，使他们由不爱学到爱学，不会学到会学，积极参与到教学过程中来。在全面发展的基础上培养学生的创新

7、意识和创造能力，激发学生的自主学习。自主学习会让学生产生更多的学习兴趣，而学习兴趣越浓厚，学生的学习效果也会更好。让学生无论在课下或是课上都有自主的思想并且从学习中不断挖掘自身感兴趣的东西，让他们学得愉快且扎实。　　总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，要充分发挥学生的学习积极性，引导学生自己去动脑、动口、动手，把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主的时间和空间，有进行深入细致思考和自我体验的机会，充分调动学生的主观能动性，由“要我学”转变为“我要学”“我爱学”。