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1、浅谈如何实施初中数学的有效教学建民中学仇莉[摘要]现在由于新一轮课程改革的不断深入，新的教学理念的提出和新的教学模式的推行，教师的教学观念和教学方式都已经发生了很大的变化，但在实际课堂教学中不免也出现了一些形式化、低效化现象。本文从“有效教学”的意义、实施有效教学的措施两方面谈了自己的一些实践体会。[关键词]初中数学;有效教学;实施课程改革背景下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行初中数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。为此，伴随新课程实施，我们一直在努力寻找适合学生、适合自己的课堂教学；我们一直在思索怎样的“教”最有价值；在有效教学理念
2、指引下，对如何实施初中数学有效教学，我结合教学实践谈一下自己的认识。一、有效教学的意义有效教学包括三层意义：教学的效果、效率、效益。教学效果指的是通过教师的施教，学生所获得具体的进步或发展。评价的标准不是看教师的讲课是否“完成教学任务”，是否“讲深讲透”，堂上气氛是否“活跃”，评价的标准应关注学生有没有学到知识，知识掌握得好不好，能不能促进学生的发展。教学效率指的是单位时间内5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedast
3、hebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve9取得的教学效果。有些教师所教学生的成绩很好，但作业量大，占用学生大量的时间。若以考试成绩衡量，这位教师的“教学效果好”，但这也不能称之为高效教学。评价课堂教学效率要把握住三个因素：（1）单位时间内输出的信息量的多少；（2）单位时间内学生接受的信息量的多少；（3）单位时间内学生受益面的大小。教学效益指的是要考虑教学成本，包括
4、时间、人力、教学设备等的成本。例如，小班教学的效果一般要比大班教学的效果好。还有集中全校教师之功打造的对外公开课会上得很精彩，但“家常课”能否投入如此大的人力、物力？这就是教学效益的问题。二、实施初中数学有效教学的措施1、精心备课是数学有效教学的基础高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课。备好课是搞好教学的基础，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，效率自然高。备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。备课时不但要备好教材,也要备好学生,更要备好教法等。首先是备教材。平时要多查课外书籍资料,
5、特别是数学5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve9的最新资料,了解教材的最新研究动态,对眼下用得上和将来用得上的知识都要广泛地猎取,把从别人那里收集来的知识运用到教案的
6、恰当部位。其次是要备好学生,要针对学生实际情况,把握好教材的重点、难点,了解哪些是学生能够通过自己的积极思考顺利接受的,哪些知识是必须讲的,使教学内容更集中、更具体、更确切,针对各层次的学生设计不同的问题、习题、作业,让每个学生都能得到充分的发展。第三是要备好教学事例。初中数学教材中有很多概念需要学生理解,而初中学生往往直观思维运用较多,教师可在教学中多举一些事例,通过具体的事例帮助学生理解抽象的概念,帮助学生掌握所学内容。如：把手电筒发出的光线理解为射线。再如，讲“数轴”的概念时，教师可模仿秤杆上用点表示物体的重量。秤杆具有三个要素：①度量的起点；②度量的单位；③明
7、确的增减方向，这样以实物启发人们用直线上的点表示数，从而引出了数轴的概念。这种形象的讲述符合认识规律，学生容易理解，给学生留下的印象也比较深刻。2、数学课堂是数学有效教学的主阵地2.1、激发学习兴趣是课堂有效教学的前提叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”只有学生对学习产生兴趣,才可能全神贯注地投入到学习中去,学习的效率才会高,教师教学的有效性才得以体现。所以，我在教学的过程中首先注重激发与培养学生数学学习的兴趣。例如在学习轴对称图形时就设计了一个猜字谜游戏，给出“中”“田”“回”的左边，让学生猜是什么字，学生很感兴趣，都积极发言，之后又让学生自己设计
