基于区域制造业发展的机械专业人才培养模式研究

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1、基于区域制造业发展的机械专业人才培养模式研究姜冰吉林工程职业学院摘要：随着哈吉长经济的发展，四平地区换热器、行走机械、专用车产业群的形成，市场急需应用型机械专业人才。高等职业院校机械制造与自动化专业能够为相关制造企业培养高水平的技术技能人冰。职业院校要针对区域制造业发展对技术技能人才的需求，进行校企联合，改革现有的落后的机械制造专业人才培养模式。关键词：机械专业;人才培养模式;区域经济;作者简介：姜冰(1982.10~),女，吉林四平人;吉林工程职业学院讲师，硕士;研宄方向:机械制造工艺、方法基金：2016年度吉林省教育厅职业教育与成人教育教学研究课题项目“区域制造业发展与技术技能人才培养

2、研究与实践”阶段性成果一、机械专业岗位需求分析图1机械专业岗位需求分析下载原图二、机械专业人才培养目标的改革吉林工程职业学院的机械设计与制造专业主耍为社会培养能够适应区域制造业发展的应用型机械专业高职人才，同时开发学牛.的创新思维能力和培养他们的职业操守。学生在三年学习圆满后可以在制造类企业从事生产、服务、管理等工作，具体如:机械加工操作与维护、数控机床编程与操作、零件加工工艺设计等工作。三、应用型机械专业人才的基本特征（一）具有扎实的基本理论知识。高职机械专业的学生在学习掌握各项实操技能之前，必须具备一定的专业的理论知识储备，如机械制图、工程材料、工程力学，机械设计原理、互换性技术与测量

3、、机械AutoCAD。学生只有把这些基础知识学好之后，他们的理论知识根基才能够牢固，在后续的专业课（如机械加工技术、数控加工技术、计算机辅助制造、单片机等）学习中进一步提高自己，才能理解零件的机械加工生产过程，这样才能满足企业的需求，加工出高质量的零件，从进一步发展来说，才能有可能设计好机械产品生产的工艺，晋级为管理人才。（二）拥有良好的实践运用能力。具备了理论知识和专业知识之后，学生还耍学习综合运用这些知识到实际的生产中去，提高自己的企业组织生产能力。（三）创新意识。在新产品生产的过程屮，企业是没有经验可以参考的。作为机械工艺设计人员就需要对零件或产品的形状、材料、尺寸等做新的设计，这对

4、高职学生就提出更高的要求。从中不难发现创新的重要性，学生应该具备多角度、全方位的思考能力，既要降低企业生产成本，又要保证生产质量。!1!、创建校企联合培养通道作为四平地区仅有的一所省教育厅直属的，以工、农为主的高职院校，吉林工程职业学院积极为区域制造企业服务，主动对接W家知名换热器产业龙头企业巨远换热器有限公司、对接地方特色产业吉林东风装备有限公司等，校企双方木着互赢互利的原则，共同研究制定机械专业人才培养方案、课程改革方法、教师和学生进入企业实践、企业员工培训等等，为区域制造企业培养具有实践和创新能力的机械专业应用型人冰，从根本上实现校企需求的无缝对接。五、理论课程的改革在明确合作企业的

5、用人需求情况下，教师应积极进行课改。为了提高学生专业知识储备和实践动手能力，可以在理论课程学习后，设计一些小项目等，让学生把理论知识应用到实践中，提高学生的动手实践能力。如传统的机械制造工艺学、金属切削机床与刀具、机械设计原理等课程之后就有课程设计，这些是当下也应该改良后继续坚持下去的。与此同时高职院校机械专业其他课程也可以效仿,如:液压传动技术、数控编程操作等。另外，教师需要注意的是在选择项0设计时，应该从企业生产实际出发，让学生可以边学、边做、边验证理论知识在实际生产中的应用结果。六、实践教学的改革在实用性人才培养过程屮，高职院校需要増加学生实践教学的时间。机械专业专职教师应在本校的实

6、习车间带领学生进行焊工、钳工、普通机床操作等工种的人实践，而不是把学生交给实习工厂后就罝之不理。专业课老师既教授理论知识，又传授实践技能，师生间可以更加深刻地了解，学习的内容不会产生盲区。在实践过程中，学生亲自动手，他们才会对不同岗位工种有更深刻的认识和理解。同时校外的实习更加不可忽视。学校要积极联系区域制造业的相关企业，校企深度合作，让教师、学生可以在企业的生产车间进行参观、学习、顶岗实践，进而提高师生的实操水平，确保高职院校可以为企业输送合格高技能人才，实现高职院校为区域制造业服务的社会价值。七、应用型机械高职人才培养模式的构建依托区域制造企业的各种优势资源，校企双方研允制定“台阶递进

7、，岗位对接”的人冰培养模式。根据人才培养H标与区域制造业相适应的社会经济发展要求，按照高职学生对理论知识和技能认知过程的规律，把学生三年的专科学习生活设计成四个学习台阶，将学生能力培养分为四步走，使学生实现从“零基础”到“多技能”的转变。学生在攀爬台阶屮逐渐与企业不同层面的职业岗位对接。学生具备的基本能力对接企业基础工作岗位，学生具备的专业能力对接企业的应用层面岗位，学生具备的综合能力对接胜任创新工作岗位，学生最终可以成