演好主导角色，让生主动体验

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1、演好主导角色，让生主动体验　　师范院校“两代师表”共同发展，“双主”作用举足轻重。教师须演好导师角色，让生乐于主动体验；演好导演角色，让生善于主动体验；演好导游角色，让生敢于主动体验；演好导播角色，让生勤于主动体验；演好导航角色，让生惯于主动体验。　　教育教学过程就是师生间的双边活动过程。要使这一过程优质高效，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。师范院校是教师的摇篮，“两代师表”共同发展，这种“双主”关系显得尤为重要。作为师范院校的教师，必须树立以学生的终身发展为根本的现代教育理念，在实践活动中全方位地发挥自己的主导作用，确立学生的主体地位，以师生互

2、动的形式，从组织教学、内容设计、评价方式到师德建设等各方面作全面系统的探索，让学生通过主动体验，发挥自己的自主性、能动性和创造性，学会学习、学会创新、学会做人，从而全面推进素质教育，并为未来的人民教师提供行之有效的操作范式和理论体系。那么，要如何发挥师生的“双主”作用呢？笔者认为，可从如下“五导”入手。　　一、演好导师角色，让生乐于主动体验　　传统的教育，教师是传递者，只重视对“经”15的传授，忽视了学生的发展，把学生当成容器，当成无血无肉的物品。在科技高速发展的今天，教师就是导师。这就要求教师要以学生为主体，通过各种方式和多种途径，引导学生在轻松愉快的育人环

3、境中乐于主动体验，独立地获取知识，形成能力，发展个性。教师要扮演好一个导师的角色，要从以下五个方面进行：　　（一）以身作则，率先垂范　　一个优秀的教师留给学生的印象将是终生难忘的。教师的思想、品质、行为、习惯，甚至一举一动、一言一行都会给学生留下深刻的印痕，对他们的精神世界起着潜移默化的影响。可以说，学校无大事，时时是教育；教师无小节，处处是楷模。笔者从教28年来，一直担任大中专中文课程的教学工作，并兼任了18年的班主任工作，也干了7年的行政工作，不管是教学方面还是教育方面都十分注意言传身教的榜样作用。笔者严于律己，时时处处不忘做学生的表率。经常跟学生一起分享

4、个人经验；也经常以个人经验让学生知道自己对别人或社会可以有所贡献；另外，还经常问自己三个问题：我为什么来这所师范学校任教？我在这里要教给学生什么？我要引导学生成为什么样的人？笔者不断进取，完成了从专科到本科到研究生课程班的学习，从普通教师到茂名市优秀专家和拔尖人才到茂名市首批名教师到广东省南粤教书育人优秀教师，一步一个脚印地为学生做表率。学生在笔者的影响下，大部分为人谦逊，志存高远，勤奋好学，毕业后遵纪守法，锐意创新，奋发有为，在各自战线上成了行家里手。这就是润物无声之功效。　　（二）关心呵护，融洽无间　　教师作为教育的主导，同样是师生情感交流的主导。他既是一

5、位交流者，又是这种交流的培养者。要培养融洽的师生情感，建立平等的师生关系，就必须对学生付出由衷的关爱。德蕾莎修女曾说过：“我们无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱来做每一件小事。”15教师对学生又何尝不是如此？作为导师，我们应该不断地提醒自己：学生的烦恼忧愁我知道多少？学生的家庭境况我了解多少？学生的兴趣爱好我又是否知晓？只有设身处地地想想学生，推心置腹地做做工作，并常常参加学生的活动，才能让学生在不知不觉中体会教师的用心良苦。　　（三）更新理念，营造氛围　　马克思说：“人创造环境，环境也创造人。”营造良好的育人环境有益于发挥学生的创新精神，激发学生的创造力

6、。学生的成长与环境有密切的关系，因此，教师必须营造一个可激发潜能、培养创新意识的氛围。要做到这样，导师就必须从师道权威的传统观念的束缚中解放出来，正确认识和处理与学生的关系，将教师的角色定位于学生学习的指导者、协作者和参与者。在课堂上，倾听每一位学生的见解，观察全体同学的表现，对学生提出的问题应表现出浓厚的兴趣，学会欣赏学生，充分肯定学生的“标新立异”、“异想天开”。当学生有不同的意见时，绝不能立即否定，而应耐心引导，鼓励他们对自己的观点自圆其说，让其愉快体验，乐在其中。　　（四）培养兴趣，激发热情　　常言道：兴趣是最好的老师。学生只有对所学的课程、所接触的事

7、物产生浓厚的兴趣，才会以积极的心态投入到学习生活中，才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆，才会有“标新立异”、“异想天开”15。达芬奇就是对画画感兴趣，后来才成为画坛的一名巨星的；居里夫人也是因为对科学感兴趣，所以她坚持不懈，最后发现了镭。如果学生没有了兴趣，就根本谈不上主动地体验、灵活地学习、快乐地求知。要培养学生强烈的学习兴趣，教师就要精心设计每一节课、每一活动，让学生觉得每一节课、每一活动都有新鲜的感觉和未曾的发现，从而保持浓厚的兴趣及活跃的思维，产生强烈的求知欲，不断增强学习热情。　　（五）挖掘潜能，鼓励质疑　　作为导师，我们必须充分调动学生主观努

8、力的积极性，让学生的兴奋状态长久地维持