建设舒适校园文化的理性思考与实践

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1、建设舒适校园文化的理性思考与实践　　学校文化是指学校全体成员习惯且共同具有的思想理念和行为方式，是一所学校凝聚力和活力的源泉，是一所学校的灵魂，是学校和谐发展的引领和不竭动力，是学校良好的持续发展环境与氛围的保证。学校文化建设的着眼点在于让生命本身的需要回归教育，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福的需要。　　一、唤醒生命意识。提升教育情感　　学校教育应当是给人的生命以自由和幸福的教育。他所追求的应该是促进生命个体的潜能、实现生命的整体的和谐发展。建设舒适的学校文化就是以人的生命为

2、原点，为生命的幸福奠基，让生命诗意地栖居。建设舒适的校园文化，就是要充分地尊重生命，给人的生命以希望的力量，带给生命内心深处的阳光雨露，人格的挺拔与伟岸，带给生命对生活、自我、未来的自信，让生命日臻和谐与完美。舒适学校文化的建设必须唤醒教师的生命意识，即从关心教师的生活疾苦、化解教师工作压力人手，引导教师善待生命，用良好的心态面对生活，用欣赏的眼光看待生命，这既能增进教师的生命意识，也能提升教师的生命质量，从而引导教师从生命角度理解自己，理解学生，从而提升教师爱的情感。　　二、建设柔性制度，激发主人

3、意识4　　校园制度文化分为表层制度文化和深层精神文化。所谓表层制度文化，是指以文本、书面文字等形式表现出来的制度。深层精神文化是指人们对制度与遵守制度的态度价值观。学校制度建设是校园文化建设的支撑和保障。建设舒适校园文化以尊重生命的独特性为根本，着眼于生命的和谐、完美、富有个性的发展。树立以人为本的管理理念是建设舒适学校文化的前提和保证。尊重生命、信任生命、激励生命、发展生命。学校管理者要把师生真正当成服务的对象，尊重理解、信任、宽容、欣赏、激励、参与、沟通、交流、对话等人性化的柔性管理方式，创造具

4、有亲和力的学校人文生态环境，使师生感到民主、平等、友善、亲情、鼓舞，是学校成为让师生兴奋、留恋的“学园”和“乐园”。　　1、教师参与决策制度。我们在制度上真正落实了教职工代表大会制度，教师定期不定期献计建言制度。领导与教师一起讨论短期或长期的教育教学工作目标，教师参与各项具体工作目标的制定与落实；学校注重发挥每个人的特长，创造机会，使其成为某一项目的直接管理者。这样，让教师真正成了学校教育的主人。学校各种教育制度源于学校的实际，来源于一线教师的参与。这样教师个人的思想与价值观融入到整个学校文化、价值

5、观之中，是学校制度与人有机地融合在一起，教育规章制度让学校、教师、学生的发展三位一体。4　　2、消极情绪回避制度。在工作生活中不可避免地会遇到各种各样的问题。如与学生或家长产生矛盾，教师自己或亲属遇到严重的疾病或亲友的故去，等等。教师一旦遇到这样的情况，此时如果让他带着某种情绪继续上课，显然不可能达到正常的教育效果，甚至还会适得其反。我们制订的情绪回避制度是从人性化的角度出发，给当事老师一段情绪缓冲的时间。教师回避期间，他的课由同年级同科的干部或备课组长代上。这种制度较大程度上既保护了教师的身心健康

6、，又可以使教学得到良性发展。　　三、畅通交流渠道，干群换位思考　　1、建立校长接待日。耐心倾听教师的心声，给教师倾诉的机会，并发现教师的闪光点；换位思考，假如我遇到这样的学生，假如……站在教室立场与他们沟通；提供软福利，多给教师外出学习培训观摩的机会，给教师提供提高自我的机会和条件；在校内开辟教师休闲的“开心阅览室”“影视室”，把这些空间布置得自然而温馨，让教师在这样的环境中调节自我，释放自我。　　2、建设校园网。现代网络技术的发展以及电脑的普及为人们的交流沟通开辟了新的渠道。由于种种原因，教师与管

7、理人员之间的沟通难免会有隔阂。网络技术的发展提供了人与人之间交流的良好平台，又给人们提供了“匿名状态”这一层保护膜。我们建设校园网，创设“校园论坛”，积极倡导教师在“校园论坛”上建议建言。学校的各级领导每周按时光顾这个网络平台，了解教师的工作状态和心理困惑。由于有了“匿名状态”这一层保护膜，教师敢于表露自己的内心世界。他们在网络上留言，直言不讳、见仁见智。有这样一个帖子曾经引起校长的格外注意：“基层领导更应该以身作则，起到榜样和带头的作用。个别的干部平日只知道颐指气使不知体恤教师，甚至在办公室里连平

8、日的值日（扫地、打水）也不干。试想，这样的干部能令人信服、工作能让人拥护吗？”4为了解决这个问题，校长专门召开了中层以上干部会议，要求所有管理人员端正态度。管理者首先是一个普通的教师，要与其他教师一样完成办公室的一般事务，然后才是管理者，才能指导并协调教师的教育教学工作。如今，光顾校园网络的教师越来越多，这个论坛已经成了教师和管理者交流沟通的良好平台。既促进了教师队伍的健康成长，又有利于学校管理层的健康成长。舒适校园文化已经成为学校师生自我发展、自主创新的持久动力。老