小学英语教学中现代信息技术的运用分析

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1、小学英语教学中现代信息技术的运用分析李茜青海省海南州兴海县城关小学青海海南州813300摘要：新课改明确提出在教学中要善于运用现代信息技术优化教学，指出运用现代信息技术是推进教学改革、实现有效教学的重要手段。木文简述了小学英语教学的特点，对小学英语教学中现代信息技术的运用进行了分析。关键词：小学英语教学特点现代信息技术兴趣一、小学英语教学的特点1.教学语言的生活化。在小学英语教学过程中，我们经常看到一些场景都是mghome、mydad、myfriend、Igotoschool等等。这些都是学生所熟悉的环境和场景，这样在教学过程中就能够很好地

2、利用现代信息技术引入教学，吸引学生对于英语学习的热情。信息技术利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面，把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文声并茂、丰富多彩的人机交互方式，能够有效地激发学牛.的学习兴趣，使学牛.产牛.强烈的学习欲望，从而调动学牛.学习的积极性。2.教学方式多样化。教学方法多样，生动活泼，能激发学生的学习兴趣。在小学英语教学过程中，教师要根据英语知识内容和学生的学习特点应用现代信息技术开展科学的教学方式。在英语学习过程中，信息技术是教师在教学过程中经常采用的一种教学手

3、段。一个课件可以融入声音、图片、动画、视频等多种媒体，比传统的教学手段有着更强的表现力和感染力，对增强学生的学习兴趣、提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、获得能力，效果十分显著。二、小学英语教学中现代信息技术的运用1.小学英语教学中运用现代信息技术能激发小学生的学习兴趣，而兴趣直接影响到学生学习活动的成败。学生对学习材料感兴趣，才能乐于接受、乐于探究，这样的认知活动才能取得事半功倍的效果。激发学生学习兴趣是教学的重中之重。要激发学生对英语浓厚的学习兴趣，就要从学生的视角来设计教学活动，以学生所喜爱的方式来呈现教学知识。现代信息技术

4、集图文声像于一体，不再是枯燥而直白的口头描述，不是枯燥而单一的呈现，而是以直观逼真的画面、生动形象的图片与悦耳动听的咅乐来立体、直观而动态地呈现教学信息，将原本抽象、静止、无趣的英文字母转换成小学生所喜爱的画面、图片与音乐。这样的教学更有新鲜感与趣味性，可以刺激学生的视觉与听觉，带动学生的多种感官，实现在最短的吋间内集中学生的注意力,延长学生的有意注意吋间，从而使学生更加专注于新知的学＞j。这样更能为教学的成功打下坚实的基础。1.对于母语非英语的中国学生来说，缺乏良好的语言环境是制约学生英语水平的一个主要因素。在传统教学中受吋间与空间的限制

5、，并不能为学生营造一个良好的语言环境，这是制约学生英语水平的主要因素，也是一直闲扰着广大英语教师的主要问题。将现代信息技术运用于小学英语教学中，使得这•一问题迎刃而解。现代信息技术集图文声像于一体，可以突破时间与空间的限制，声像同步，更能将学生置于真实的交流场景与交际情境中，让学生在良好的语言环境中学4英语。这正是学生学好英语的关键所在。英语教学中现代信息技术的运用可以将那些零散的语言素材与交际情景、文化背景结合起来，从而将学生置于真实的英语文化情境中。这样，学生对英语的学4就不会再是机械而枯燥的背诵单词与语法，而是能够将语言素材与运用、与

6、文化结合起来，这样更加有利于学生从文化背景等多层次来了解英语、理解语言，更加有利于学生英语听说读写水平的全面提高。2.我们要改变传统W重语法轻听说的灌输式教学，而是要顺应新课改的形势与要求，体现语言的交际性，来构建“以言语交际为中心”的课堂教学，将语言的学4与情景交际结合起来。现代信息技术在这方面具奋独特的优势，将艽运用于英语教学中更能为学生创设生动逼真的交际情境，让学生在真实的交际情境中展开会话。(1)再现生活，引导运用。语言学科植根于生活又服务于生活，与生活有着极为密切的关系，只冇将语言的学4与现实生活结合起来，学生的英语学习才具有生存

7、与发展的土壤，学生才能真正学到有用的语言知识。因此在教学中我们要充分利用现代信息技术独特的图文声像功能来将枯燥的语言知识寓于丰富多彩的现实生活中，引导学生在现实生活中运用，这样学生才能真正掌握语言的精髓。(2)情景会话，增强语感。我们不仅要将学生置于真实的生活场景中，还要引导学生展开积极的情景会话，这样才能彻底改变学生枯燥而机械的记忆，学生才能积极交流与对话，学会运用。如问路，我们可以将学生所熟悉的街道搬上荧屏，街道上有Hospital、School、Bank等，熟悉的场景更能唤起学生参与的热情。三、结束语将现代信息技术运用于小学英语教学中

8、有其必要性与重要性。现代信息技术教学下的小学英语教学更具生动性、形象性与趣味性，使英语教学焕发语言教学的特殊魅力，以激起学生浓厚的学A)兴趣与强烈的学A)热情，促进学生英语听说读