小学体育教学的趣味性策略思考

《小学体育教学的趣味性策略思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学体育教学的趣味性策略思考张国民甘肃省临泽县新华镇丙街小学734203体育与健康课程标准（2011年版）在课程基木理念中强调：“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯……重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学牛.刻苦锻炼的精神。”课堂教学的趣味性体现离不开学生在体育课堂中感受到的成功体验，分享合作的愉悦。我认为，小学体育教学要从学生的身心发展特点出发，以激发学生的学习兴趣为基点，把学生的学习兴趣转化为学习动机，带动学生技能的提高，使学生的体能得到发展，以此来提高体育课堂的效率。那么，怎样才能让学牛.既能学习体育基础知识，乂能激发他们的兴趣,培养学生的体育

2、基木技能？下面就谈谈我的一些体会。一、课前充分准备，调动学生学习的积极性体育课是一门艺术性与趣味性非常强的课程，要体现出课堂教学的趣味性,激发学生的参与兴趣，调动学生的学习积极性，这就要求教师首先在组织课堂教学时要优化教学结构，精心设计教学环节，避免单一、被动的学习方式，发挥学生的主动性，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，不断丰富体育教学的方法和形式，力争以充实的内容来吸引学生。要根据学情选择适宜的教学内容，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣；也可以创设合理的教学情境，既增加教学内容的趣味性，乂满足了学生的心理需求。在合理的教学情境中，能帮助学生明确学习目

3、标，积极主动地进行练习，让学生感到老师准备充分，活动的积极性才能被调动起来，锻炼身体的自觉性也就形成了。所以，体育教师做好课前的准备工作是一项非常重要的工作。二、丰富课堂内容，吸引学生的注意力兴趣是学习体育的基木动力。开展教学活动，使体育课内容丰富、形式多样、气氛活跃，学生乐于参与，则有助于调动学生的积极性。教师应充分发挥体育教学特有的魅力，使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。冋吋将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，还要运用多种教学方法和手段，造就生动活泼的课堂学习气氛。小学阶段的学生，注意力持久吋间较短，好动、追求新鲜

4、感是学生的天性，特别是在室外环境中，注意力和学A）兴趣受外界的影响明显，如果教师不能及吋和奋效地对学生的注意力进行强化，其学习兴趣会很快转移，影响到教学的奋效性。因此，体育教学方法和练习手段要变化多样，只冇把学生的注意力吸引到课堂中来，不断激发学生的兴趣点，让学生在练A）过程中感受和体验成功的快乐，才能充分地调动学生学的积极性。三、使学生形成基本素养著名教育家苏霍姆林斯基把调动学生的学积极性看作是启动学生学＞」兴趣的“钥匙”，他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“闪光点”。所以我们体育教师要善于发现每个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣

5、。体育教学要注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的基本知识和基本技能，为促进学生健康身体的形成、促进他们全面发展奠定良好的基础。四、巧妙地将体育与品德教育相结合，也是调动学生积极性的重要方面我们可以通过游戏教学中的内容对学生进行思想品质的教育，如“老鹰抓小鸡”的游戏，我们可以培养学生团结协作的集体主义精神；“换物赛跑”游戏，可教育学生对工作要认真负责、一丝不苟；“攻关”游戏可培养学生勇于进取、克服困难、刻苦钻研的意志品质；在障碍性游戏和练中，则能培养他们勇敢、顽强、果断、机智的良好品质；我们可以通过长跑游戏教育学生，只要有顽强的毅力和坚韧不拔的精神，就能克服一切闲难。总之，

6、无论什么教材，都应有明确的措施和要求，让学生在教学活动中受到生动活泼的教育。五、教师自身素质的培养“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”体育教学与其它学科教学一样，教师需要不断地提高自己、完善自己，学会取人之长、补己之短，这样才能使自己更好地进行教育教学。因此，我认为，在体育教学中，教师需做好如下两方面：一是良好的教态。体育教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得良好的教学效果。那么怎样才能使学生积极主动地配合教师的教学呢？我认为,首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。比如：老师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真谦逊

7、的态度、落落大方地站在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好，能消除学生拘谨抑郁的心理，学生从老师亲切的0光中获得了大胆地扩展思维的能力以及学习的动力。二是巧用激励性语言。心理学研究成果表明，激励能使人始终维持在一个兴奋状态中，会对行为产生强大的推动力量，这就是“刺激产生需要，需要产生动机，动机导致行为，行为获得满足”。因此，教师要学会巧妙地运用激励性语言，调动学生的学兴趣。体育课堂教育，应充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，调动和发挥学生的积极性和主动性，教会他