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时间:2018-11-14
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1、课外阅读经典略谈 【中图分类号】G633.33【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)4-0103-01 素质教育提倡要重视学生的课外阅读,把课外阅读作为语文学习活动的重要内容,让学生通过阅读经典,来感受中华文明的千载传承,这对促进学生的全面发展具有重要作用。 一、推荐读物 第一,《语文课程标准》里面专门列出的2本童话、2本寓言、2本散文、8本文学名著,这14本书一定要读;课程标准里面提到的“茅盾文学奖”获奖作品要读;与课程标准相配套的丛书系列,如教育部《全日制义务教育语文
2、课程标准》指定的书目等丛书系列也要读。 第二,和语文课内容有关且有利于拓展语文课堂学习的读物,和有关学科有联系的各类读物,和学生的生活紧密相关的读物,都可以推荐。 第三,应该向学生多推荐文学名著。目前流行的文学名著丛书系列有“名著阅读大课堂”、“世界少年文学精选丛书系列”、“青少年素质教育必读”等十几个系列,教师可根据学生的具体情况,向他们科学合理地推荐。教师经常向学生推荐读物,学生自然也会把读书情况及时反馈给教师。4 那么,怎么解决书的来源问题呢?我的办法很简单:第一,让学生往班级图书柜里面
3、存书,每个学生一个学期要往书柜里存几本最好的书,开学存入,期末取回。书源的质量由我把关。第二,书柜里的书只能去换,而不能去借,也就是说可以用刚刚看过的书到书柜里面去换一本自己喜欢的书,保证书柜里面经常有几百本书在那里放着,这几百本存书任由学生选换。这样可以随时随地满足所有学生的阅读需要。 二、重兴趣激发,加强检查,以查促读 叶圣陶先生说:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受而不看作一种负担,一遍一遍地读来入调,一遍一遍体会亲切,并不希望早一点能够背诵,而自然达到纯熟的境界。”因此,教师要重视鼓励赏
4、识,激发兴趣;提倡不带“任务”,愉快诵读。 1.适时推荐。教师要做有心人,抓住有利时机,向学生推荐经典。 2.故事迁移。喜欢听故事是孩子的天性。教师可以相应地选取经典读物的精彩片段进行朗读,也可以讲述作者创作过程的奇闻轶事,激发学生的想象,吊起学生的胃口。 3.开展活动。开展“比一比谁背的多、讲故事比赛、续编故事、推荐好书”等活动,在每年的4月份举行读书节活动。把经典诵读有机地寓于活动之中,就能达到润物无声的效果。 三、授之以法,让学生会读 常见的阅读方法有精读法、略读法、速读法、跳读法、
5、摘读法等,阅读目的不同,采用的方法也不一样。另外,教师还要指导学生写好读书笔记。对于读书笔记,我要求学生经常写摘记、内容提要、读后感,还鼓励学生去写书评,写名篇、名著的推荐等等。学生能用自己的阅历和知识去审视、对比、评判课外读物,并把自己所思所想记下来,这才叫会读书、真读书。4 四、丰富活动,深化阅读 在学生读书的同时,教师还应该组织学生开展一些相应的活动,为他们读好课外书推波助澜。报告会、读书知识竞赛、辩论会、作品欣赏会、课外阅读指导课等,都可以把学生的读书活动引向深入。无论开展哪种活动,应该
6、力求形式多样,培养学生的读书热情,可以让学生汇报自己的得意之作,促使学生互相学习,交流他们在阅读中遇到的疑难问题,同学之间解决不了的问题,由老师帮助共同解决。各类读书活动的开展,会激发学生的读书热情,引导学生在读书中追求一种较高的境界,让书成为他们生活当中的良师益友。“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。”读书如果能读到这个份儿上,才算真的读进去了。目前,我所教的这个班广读名著讲名著已蔚然成风,不少学生已远远超出小学低段所规定的阅读量,有的学生已完成了整个九年义务教育阶段所规定的阅读量,仅文学名著就读了
7、五十余本。 为了丰富班级孩子的阅读活动,在班级中我们还开展《每天和课外书有个约会》读书活动。 课外阅读能开阔学生的视野,陶冶学生的情操,丰富学生的知识,启迪学生学会做人、学会做事,明白事理。养成课外阅读习惯,对学生的学业也起到良好的促进作用,从长远看,它在学生的一生中,点燃起智慧的明灯,他们的心灵不再空虚,生活变的充实、有色彩、有意义。开展实施班级阅读的目标为: 第一,要教孩子爱读书; 第二,要教孩子会读书;4 第三,要让我们的孩子多读书; 第四,要孩子读好书。 其中,会读书从内容理解
8、的层面来讲,至少有四个方面,一个是要读的通,第二要读的懂,第三要记得住,第四要用得出。由于我现在任教的是三年级,所以,根据学生的认知水平和大纲的要求,我认为本班阅读活动的重点应放在两个方面,即读懂、记得住。 在实施中有如下七方面的具体措施: 1.收集读书名言及交流名人爱读书的故事,使我们懂得读书的益处,使学生尽快喜欢上读书。 2.设立图书角。 3.保证阅读时间。 4.教给学生良好的读书习惯。 5.提倡亲子阅读。 6.“推荐一本好书”、“读书方法集锦”、“
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