如何引导学生参和初中英语课堂教学

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1、如何引导学生参和初中英语课堂教学英语既是教学的对象，也是教学的手段。初中英语课程是实践性很强的一门课程，教师用英语教学是其实践性的具体表现。增加参与英语课堂教学的学生的比例，是提高初中英语教学质量的重要措施之一。在英语课堂教学中，让学生对自己所要参与的活动有一个清楚的认识，了解自己在活动中的角色和任务是教师成功开展教学活动的前提。这就要求教师交待指令要清楚，尤其是当学生初次接触某种活动的时候，如果教师的指令交待不清，任务交待不明确，就会给教学带来很大的不便。本文将主要探讨初中英语教学中学生课堂参与情况的现状与对策。一、初中英语教学中学生课堂参与情况的现状学生在进入教室的时

2、候，对近期发生的一切都还记忆犹新，他们希望倾吐自己的满腔热情，希望教师能够帮助他们思考和寻找到一些问题的答案。学生经常有种失落感，感觉到课堂离生活太远了，甚至没有任何实际的意义。试想一旦学生有这种想法和认识，他们怎会全身心地投入学习，怎能与教师投入地互动和交流？如果把生活元素融入课堂教学，教室内将会出现一番新的景象。学生将因此在学习生活当中、在课堂和校园内外的广阔空间里自由地感受生活的气息。语言的教学目标还涵盖了对异域文化的了解，因此让学生在课堂教学中体验所学语言国家人们的学习工作情况和生活习俗等，有助于他们以更加开放的心态去认识周围的世让英语课堂教学生活化，要求教师让语

3、言学习贴近学生的生活经验和他们的个人实践经历。课堂上良好的交谈氛会让学生向教师敞开心扉，让教师分享他们的各种想法和感受，甚至把自己的问题都带到课堂上来。在师生之间展开的这种无拘无束的谈话过程中，教师应该适时地、机智地、巧妙地引导学生，同时发表自己的意见和看法，让学生从教师的思想当中汲取学习的养分，以达到预期的教育效果。二、在初中英语教学中让学生参与课堂教学的方法1.全班活动教师在教授学生新知识时，主要是通过全班活动来帮助学生练习。全班活动能使学生在集体活动中增强班级意识，同时使学生通过跟随全班活动增强自己学习运用英语的信心，然后教师可以让学生参与两人一组活动和小组活动。全

4、班活动主要采用听和重复语言的形式，也可采用听然后做这类活动或完成任务的形式。2.分组活动对学生进行分组训练是很有必要的，因为交际经常是在多人之间进行的。分组活动可以使学生根据课文中角色的数量分成小组进行课文对话训练，或者自编对话进行活动，也可开展讨论、辩论等活动。在初中阶段，教师可要求学生分小组进行笔头训练，或者口头与笔头相结合的训练，如分组听写竞赛、讨论语句选择、讨论写信、讨论改错等。自由组合的分组活动能给学生带来更多新的信息和参与的机会。在学生较少、教室很宽敞的班级，教师应鼓励学生离开自己的座位去寻找新的伙伴来开展分组活动，这样有利于学生根据自己的兴趣组织设计活动；在

5、学生较多、教室比较拥挤的班级，教师则可以组织学生多开展四人一组的分组活动，即前面的两个学生转过身与后面的两个同学一起开展活动。1.两人活动学习英语的一个重要目的是运用英语进行交流，两人之间的交际是交际的重要形式。因此，教师在对学生进行语言训练时应经常开展两人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。教师可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令、另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论等活动。在高年级，教师还可以组织开展笔头训练的两人一组活动，如以有趣的两人游戏形式开展单词听写、相互改错、连词成句、句型转换等活

6、动。两人活动很容易在课堂上开展，不需要学生离开座位，因此，特别适合中国当前的大班教学状况下的英语课堂训练。有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，教师可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。1.个人活动个人活动很适合学生开展单独训练，也适合学生开展语言示范、活动示范等活动。也就是说，教师可以让学生一个一个地进行个人单独活动，如：听然后重复，听然后做等，来进行语言训练或检测学习效果，看学生是否掌握学习内容。总之，在初中英语课堂教学中，教师可以根据需要让一个学生、两人小组、多人小组到教室前面开展活动，比如演示语言过程中的示范活动，或者学习语言、开展训练

7、活动之后的训练表演活动等，以便让学生能够更积极地参与到初中英语课堂中，有效提高教学的效果。