对中职英语情境教学策略的研究

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1、对中职英语情境教学策略的研究摘要：中职学校的生源，英语学习基础差、底子薄弱，而且教师所采取的是以自身为中心的灌输式教学模式，这导致学生无法体验到学习英语的快乐，英语能力也逐渐无法适应如今竞争日益激烈的社会，所以，作为中职英语教师，必须努力寻求一种可以让学生乐于投入进来，并且英语能力能得到发展和提高的一种教学策略，于是，情境教学应运而言。关键词：中职英语；情境教学；问题式教学情境；表演式教学情境情境教学，指的是教师依据具体教学目标，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而激发学生学习热情，引发学生情感体验的一种教学方

2、式。对于中职英语教学而言，实施情境教学可以将学生带到英语情境中，能使学生更加容易地深入到英语学习中，从而促使学生的英语学习效率得到提高。下面就结合笔者自身教学实际经验，从创设问题式教学情境、创设表演式教学情境这两方面，对中职英语情境教学策略进行一番详细剖析和研究。一、创设问题式教学情境，促进学生的积极参与鲍伯尔曾说:“正是问题激发我们去学习、去实践、去观察。”陶行知也说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的办法，才有找到独立思路的可能。”可见，问题是学生进行学习行为活动的推动力。而且，中职学生

3、，有着自控力差、注意力不集中的特点，若我们在课堂上为他们创设一种问题式教学情境，就可使学生的注意力集中起来，全身心地投入到对问题的探索中，从而促进学生的积极参与。所以，作为中职英语教师的我们，就可依据具体教学内容，向学生提出一些富有价值意义的问题，以此吸引学生的注意力，促进学生的积极参与。比如，在学习CouldIchangemylife这一单元时，我没有直接为学生讲述英语语言知识点，而是在上课一开始，就向学生提出了以下问题：(1)Howmanyhabitsdoyouhavethatyoudon’tlike?(2)Ho

4、wmanyaspectsofyourlifedoyouhavethatyouareunsatisfiedwith?(3)Howoftendoyoucomplainaboutyourlife?(4)Howoftendoyousayyouwouldchangesomethingbutthendoanythingtochange?(5)Howoftendoyougiveupcarryingoutyourplans?(6)Howoftendoyoudosomethingthatishardbutgoodforimprovin

5、gyourself?然后，让学生对这些问题进行回答，因为与学生生活十分贴近，这些问题一提出，就吸引了学生的注意力，学生会以更为积极主动的态度投入到对本节知识的学习中。二、创设表演式教学情境，调动学生的学习主动性表演作为一种富有趣味性的活动形式，对于学生学习主动性的调动和学习兴趣的激发，具有极大的促进作用。而且，学生学习英语的最终目的，是利用这门语言去与他人进行良好沟通，所以，作为一名中职英语教师，我们就可为学生创设一种表演式教学情境，使学生在亲身体验中加深对知识的理解，并调动学生的学习主动性。比如，在学习It’sBe

6、enaLongDay这节内容时，我就要求不同学生把自己想象成不同职业的工作者，如nurse,policeman,director,pilot,driver,secretary,journalist等，然后，将自己每天的工作情境模拟出来，并对自己所模拟职业角色的好处和坏处用英文进行论述。另外，我还给学生创设了如下情境，让学生进行表演：Aftergraduation,youworkinyourhometownandyourpartnerworksinabigcityfarawayfromhisorherhometown•

7、丫ou'rediscussingtheadvantagesanddisadvantagesofyourchoices.这样，我通过为学生创设表演式教学情境，增强了英语教学的趣味性，能促使学生积极主动地投入，有助于我们获得高质量的英语教学效果。综上所述，中职英语情境教学，无论是对学生学习兴趣的激发，学习热情的调动，还是教师对教学课堂的驾驭，都有着至关重要的促进作用。所以，我们应积极探索、研宄各种符合英语教学实际的情境教学策略，使以往枯燥沉闷的英语教学课堂得到转变，并促使中职英语课堂的教学质量在情境教学的带动下得至U提高

8、。参考文献：［1］于闻国.中职英语有效教学的尝试：多元情境教学的分析［」］.中国科教创新导刊，2014(03).［2］崔娟娟.中职英语有效教学策略的实现途径［J］.中国校外教育，2014(10).编辑韩晓