英语口语交际的情境教学策略研究

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1、英语口语交际的情境教学策略研究李冬梅（南充闻中市闻中师范学校闻中637400）现在英语的口语表达能力被列为新目标英语教学的重要组成部分以来,英语教学正在发牛着深刻的变化，英语口语表达能力的培养己越来越受到重视。在新课改中，在初中英语口语教学学牛成为课堂的主人，教师是课堂教学的协助者。显然，搞好口语教学是英语教学的关键。那么，如何进行口语教学呢？下面可以从学牛的学法和教师的教法两方面加强英语口语的训练。一、激发学牛的学习兴趣。让学牛主动学习口语在英语中有十分重要的作用。语言作为一门工具。基本的作用是交流。而口语的好坏，直接决定交流的顺畅与否。第一，教师应该树立一

2、个榜样,自身一口流利的、标准的口语，让学生产生向往和主动学习的欲望。有目标的、有榜样学习起来更加有动力。2.激发学牛的学习兴趣。让学生主动学习虽然农村基础条件差，但是教师切记不能够以单一的方式反复训练，这样会直接导致学牛的兴趣下降，从而不利于口语的练习和提高。不同的学校，应该依据不同的境况，设置不同的方式，比方：口语比赛。课前口语十分钟。课后口语小结。比比发言谁更准等活动。提高学生口语的学习兴趣，提高学生的口语能力！二、精心设置交际主题情景教学应用下的口语交际教学有自主性交际和话题性交际两大类。在自主性的英语口语交际中，教师引导同学们挑选自己比较有兴趣的情境话

3、题进行对话。在英语口语课堂中，老师不能霸占整个课堂的时间，而是要把几乎全部的课堂时间留给学牛去构思和练习。老师设立好教学情境，对学生进行引导。让学牛之间不断的进行交流、演说。举个例子：几个对漫画非常痴迷的学牛，让他们组成一个小队进行漫画知识的交流和探讨。教师在此对话题引入，让同学们说说看漫画书的心得，最喜欢哪个漫画作品，这个作品来自哪个国家。最喜欢的漫画作者是谁，他都出版了一些什么漫画书籍。这个交际话题对于漫画痴迷者来说，无非相对于找到了话匣子，可以滔滔不绝的对漫画这一个主题进行探讨，互相交流，描述自己的看书收获。甚至会将自己觉得很精彩的、值得一看的漫画书分享

4、给其他的同学。这时这几个中学生肯定会神采飞扬的分析自己对漫画的看法，完全沉浸在漫画之中。这就是i种很成功的交流，学生在对自己感兴趣的事物进行探讨时，很愿意开口去说，与以前没有话语的自己其至判若两人。这种方式对学生有效的进行口语训练，能够活跃课堂的氛围，真正的训练学生的口语表述，我们发现，适合的话题会使得更多的学生积极主动的参与到讨论中来。在训练吋，英语老师要根据初中阶段学生的特点来策划情境教学，对学生进行有步骤、有计划的口语交际训练。话题性口语交际训练的训练模式是由英语老师指定一个交际话题给学生训练，它的话题可以是多样的。在此老师可以指定来自于生活中的话题、或

5、者比较热的话题，也可以对课文或者阅读资料的延伸进行指定话题。我们的学生在初中阶段已经初步形成了自己的价值观，对社会有了自己的看法，因此他们完全有能力对当前社会热点给岀自己的见解。三、从教师的教法加强口语训练1•在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练。在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。1、进行多种训练。在对学生句型训练吋，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基晶起先应从很容易的句子着手。2.在鼓励学生用英语对话方面加强

6、口语训练。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍,教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。(1)在面对全体中要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同吋，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。(2)在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容(3)要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误

7、是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上岀现的错误，或让学生间互相纠正。四、合理展开口语交际教学评价老师要制定一系列的评价标准来实事求是的对中学生给出评价，这样才能使得评价的结果有据可查，有据可依，并且公开透明并且具有说服力。对学生口语交际进行评价时，评价的内容和方法要有多样性，改变传统的以分数下定论的评价法，有利于学生今后的长远发展。在全日制的义务教育中，中学英语新课标就中学生口语交际课程的学习效果评价给出如下建议「'要在真实的交际情境中进行评价,以便使学生的交际水平真正地反映出来。这就要求教师要创设出真实的交际情境对学生的口语交际

8、行为进行评价，使评价方式变得更具多元化