中职语文网络情境式教学策略探究

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1、中职语文网络情境式教学策略探究【摘要】随着互联网的普及，网络媒体进入课堂，这要求中职教师及时了解实践新的教学理念，用先进的现代教育技术帮助教学理念的实现，优化课堂教学。中职语文教师利用网络情境式的教学方法，可以创建良好的师生关系，激发学习兴趣；培养中职学生的朗读能力；提高中职学生的写作水平；激发中职学生的想象能力；提高中职学生的口语交际能力；让中职学生养成自主学习的良好习惯，从而促进中职语文教育的迅速发展。【关键词】中职语文教学；中职学生；网络情境；教学策略所谓情境教学法，是指教师依据教学目标，充

2、分利用形象，创设具体场景，使学生设身处地去感受、体验和操作，从而获得知识和美的享受的一种教学方法。“语文网络情境式教学”正是人们利用信息技术创造网络情境教育智慧，为课堂教学提供的一个科学的建构情境教学模式。研究％吾文网络情境式教学策略”对培养学生更加主动地参与课堂教学以及培养良好的语文素养，促进学生多元智能创新发展。一、中职课堂开展网络情境教学的必要性和可行性传统的课堂教学，由于不能提供生动、形象、丰富的实际情境，很难激发学生的联想、提取“长时记忆”中的有关内容，因而使学生对课文的理解发生困难。随

3、着现代信息技术的飞速发展，网络进入了课堂，成为新的教学资源环境。合理运用网络资源，可以使抽象深奥的问题直观形象化，从而达到了声、图、文并茂的情境教学效果。中职学生的学习成绩普遍较差，行为习惯也不好，且厌学情绪重。在语文教学上表现为：基础差，一些学生连基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，上语文课的时候思想不集中，甚至逃学等等。以传统的教学标准来衡量和约束职校学生，许多学生会觉得语文教得太深，听不懂，从而失去学习的兴趣。职业教育是促进就业的教育。“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的宗旨，这是职

4、业教育工作者迫切需要思索和付诸实践的一项重要任务。职业中学的教学必须围绕发展学生的专业素质和人文素质服务。目前，许多企业越来越重视职工的各项素质，职校学生的学习目标就是掌握好作为—名合格劳动者所必需的技能和文化素质，但从一些用人单位反馈回来的情况看，一些毕业生的文化知识十分薄弱，在语文的说、写等方面不尽人意。因此，应探索适合职高语文教学且易于操作的教学模式，激发职高学生的学习兴趣，促进学生主动学习，为创业型人才的培养打好必备的语文基础知识，培养学生良好的思维品质。国际互联网的出现，迅速地改变着人类

5、社会的生活方式、交往方式和工作方式。学生借助网络的功能，共享资源、交流信息、互动互学。在网络环境下，学生能在任何地点和时间进行综合性学习。这就要求中职教师在教学内容、教学模式的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使之学有所成，掌握就业必需的语文知识和能力，成为合格的中等职业学校毕业生。二、利用网络导入情境，创建良好的师生关系，激发学习兴趣好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。上课伊始，教师如果能巧妙地导入与课堂教学目标相对应的学习情境，就能唤起学

6、生大脑中的相关知识，激发学生学习的兴趣，为一堂好课奠定坚实的基调。网络导入情境，能把学生带到相应的教学情境中，使学生进入情境的内心感受，从而使学生主动地了解、欣赏课文所描写的内容，体验作者抒发的情感。例如：中职语文教材第三册《走进周庄》是一篇写景抒情散文。“梦”是本文的神，教者应从这一点切入进行讨论。从游人的“梦”和周庄人的“梦”两个角度进行分析。《走进周庄》谈的是周庄，离我们学生的生活很近，容易产生感情共鸣，这方面可以激发学生追求自然，关心江南水乡保护工作的情感。上课时我边播放歌曲《梦里水乡》，

7、边展示周庄双桥等图片，展示完后我问学生：知道这是什么歌吗？知道这图片展示的是哪儿吗？学生对答如流，一下子拉近了教师跟学生之间的距离，顺势我跟学生说：周庄全镇桥街相连，依河筑屋，小船轻摇，绿影婆娑,虽经历900多年的沧桑，仍完整地保持着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在江南大地上璀璨的明珠。我们今天所要学习的这篇文章，作者并不是要表现周庄的外在景观，那作者所要表达的是什么呢？让我们跟随作者谢大光一起《走进周庄》。精美的图片配上富有音乐感的语言，通过彩色图像、音像效果及视频显示，使同学们仿佛身

8、临其境,激发了他们学习和探究的兴趣。利用网络展示情境，可以培养中职学生的朗读能力《语文新课标》明确指出「中职语文的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是语文教学的一个重要手段。教材中许多文章朗朗上口，适于朗读，教师应充分利用语文学科这一特性，训练学生朗读，在朗读中感受语言文字所表达出来的意境。而通过网络情境的图式音频展示训练学生朗读，不但能使学生正确地理解课文，还为教师和学生解决了朗读能力训练中遇到的问题