对高职差生教育的一点心得

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1、对高职差生教育的一点心得要搞好差生的教育，教师就必须付出爱心。由于学习比较差的学生自身往往会产生自卑心理，认为自己学习不好，没人看得起自己，同学不喜欢，老师也不喜欢。所以，差生教育最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生，因为“没有爱就没有教育”。作为教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即：热爱教育事业、热爱所教学科、热爱自己所教学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。师爱是打开学生心灵的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。教师对学生的爱，特别对差生，更要体现细心、耐心。很难想象一个不热爱教育事业、对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。教师只有对学生倾注全部的爱，特

2、别是对差生真挚地关心、体贴，才能帮助其消除自卑心理，才能使差生产生积极向上的动力。另外我们要善于发掘差生身上的闪光点，对他们哪怕是细微的进步都要及时的表扬，一句赞叹的语言，一行鼓励的批语，都可以使他们树立自信心，促进他们转变。每个人身上都有一些不为人知的闪光点，差生也不例外，关键是我们怎么去挖掘。教师只有关注学生的进步，发现他们的闪光点，树立他们的自信心，才能提高他们的成绩。理解尊重也是一种教育力量，它可以增强学生的自信心，鼓励他们克服困难，积极要求上进。著名教育学家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基提出了一个著名的口号：“让每一个

3、学生都抬起头来走路！”他们的话表达了同一个意思，就是应该让每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的信心。首先，要真正理解差生的内心世界，以他们的感受为感受，设身处地为他们着想，分担他们的忧愁。同时，还要把这种理解交流给他们，使他们深切地认识教师的理解。只要教师能够建立这样的师生关系，对差生具有这样的情感态度，就能使差生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥自己的学习潜能。其次，尊重每个差生的个性，重视他们的心理需要，不要求差生唯命是从，允许他们有不同看法，充分发扬民主。学生作为一个独立的社会个体，都有自己特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要，要做好差生的转

4、变，就要求师生间在人格上、心理上处于平等的地位，离开了这个基础，教师采用任何有损学生人格和自尊心的高压手段，都无助于差生的转变工作，只会导致差生更加放任。如老师对未转化的差生一直坚持不放弃，严格要求，因势利导地培养其文明行为和优良品德，发展学生的才能和智慧，学生也会回报教师的教育，尊重教师要求。具备了爱心、真诚、理解还要采用适当的教育方法，去有效地教育学生。在教学过程中，教与学是一种双边活动，教师起主导作用，但学生却是学习的主体，教师传授的一切知识必须通过学生的主观能动性吸收，进而化为己有，而师生间的和谐感情交流可以说是实现这一目的整个教学过程的"血液"。教学中师生间若没有感情交流的

5、"血液"，"教"与"学"这条运输线可能就不畅通，甚至会中断。因此必须在差生和教师之间搭起一个桥梁，那就是平等交流沟通。要教育好学生，特别是差生，就得先了解学生。学生的学习、生活是广泛而复杂的，影响他们的因素包括家庭、社会和学校。教师工作是否有成效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入。教师只有深入到学生中去，认真听取学生的诉说，想他们之所想，急他们之所急，忧他们之所忧，做他们的知心朋友，才能掌握他们的思想状况，个性特点，了解他们的学习、生活情况以及兴趣、需要，才能从他们的实际出发，有的放矢的进行教育。如果我们细心观察，就会发现他们的长处。教师应多方位、多角度给他们提供自我展示的空

6、间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心，让他们感到自己和其他同学并没有什么两样，在老师眼里一样能干，一样出色。一视同仁，公正地对待每一位学生。古人云：“公则天下平矣，平得于公”。这虽然是对治理国家而言，但对学生的管理也是如此。许多调查表明：几乎所有的学生__尤其是有问题的学生（差生）是最恨有偏见的教师的，然而，在日常的教学工作中，对待学生不公平的现象却屡见不鲜。例如，对成绩好或与自己亲近的学生，教师往往首先看到他们的成绩和优点，自觉不自觉地有所“偏袒”。而对有问题的学生则容易看到他们的缺点和错误，给予他们的往往是“瞧不起”、“冷落”、“责怪”、“挖苦”等歧视待遇。这样就大大刺伤了

7、他们的自尊心，使他们产生愤懑情绪，并逐步发展为情感上的对立。对好学生和差学生一视同仁，尤其是对差生要多投入一份爱心，多加一份注意，了解他们对周围事物的看法,把握学生的思想脉搏，针对学生的个性差异，精心观察，善于研宄，及时发现他们身上的闪光点并加以鼓励。同时还应向学生阐明自己的观点，那就是任何一个人没有天生的好坏之分，在老师的眼里没有固定的优生和劣生，大家要用实际行动向老师证明你是什么样的学生。从而使学生卸下沉重的思想包袱，轻装上阵。而及时的表扬又可以肯定他