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时间:2018-11-14
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1、对高考中生物备考复习策略的初探摘要:陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书,而是教学生学。”“教为主导,学为主体”己成为每一位教师的口头禅,那么怎样才能使主导与主体统一于教与学的活动屮呢?这就需要教师细心地去指导学生学什么、怎样学。我就根据在教学中遇到的问题和学生们常见的困难,对如何学好生物谈谈自己的一些认识。关键词:生物学;有效学习;学习策略一、基本概念追求理解生物学基本概念是对生命的基本现象、规律、理论等的理解和解释。在学习基木概念过程中要把思考放在首要位置,通过思考去发现问题、提出问题。在思考屮找到基本概念、原理和规律的严密的逻辑性,在
2、课本屮各章节内容之间的密切联系,从而达到理解和运用的层次。因此,在学习这些知识的过程中,不能满足于单纯的记忆,而是要深入理解,融会贯通。二、基本规律寻找联系规律是事物木身固有的木质的必然的联系。生物学中有许多的规律值得我们去思考和讨论。如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及基因的分离和自由组合的遗传规律,基因表达过程中碱基的互补规律,简单一复杂、低级一高级、水生一陆生的进化规律等。如何才能很好的掌握这些规律了?我们需要找到这些规律之间的内在联系(一)从事物的木质规律找联系。如在生物体的形态特征中寻找结构特点与其功能相适应的
3、联系。在动物界中,只有?B类和哺乳类动物为恒温动物,而这二者的心脏四腔,包括左心心室和左右心房,比变温动物的心脏要复杂得多,循环路线包括体循环和肺循环,循环系统运输氧气的能力强,为动物进行呼吸作用提供充足的氧气,从而是有机物的分解产生大量的能量,来维持体温的恒定,所以心脏四腔与维持体温的恒定有直接的关系,而变温动物的心脏心室未完全隔离开,所以血液有混合,血液运输氧的能力不强。(二)通过比较找联系。主要是横向联系,指具有相反关系、相近关系、相关关系的知识之间的比较。这些知识之间的联系可以借助图表来呈现,从而方便理解记忆。例如,DNA的复制、转录和
4、翻译的比较:除此之外,还有很多联系,比如因果联系、结构联系、功能联系、生态联系、调控联系、进化联系、系统联系、与其他学科知识的联系。以上这些规律对于掌握知识是很重要的,因为抓住了规律就可以在学习中避免死记硬背,可以做到举一反三,触类旁通,收到事半功倍的学习效果。三、讲求效率提升质量一堂课短短的45分钟我们怎样才能让其发挥到极致获取最大的效益来了。这就要求我们做好以下几点:(一)做好预习。预习是弄清知识结构,初步确定重点,找出疑难处。这样,上课就能心屮有数,有的放矢,提高听课效率。预习不仅仅是课前看书,对于学习高中《生物》来说,还应有生物学科的特
5、点,即预习还应包括观察、思考、采集、实验等多项内容。特别是对于各章节中重点知识的预习,更应该联系实际。(二)认真听讲求效率。课堂只有45分钟,只要上课认真听讲,80%的知识就能够当堂记住,课下的负担也就会减轻,而且学习效果也会提高,时间上也会更加充裕。课堂上要做到“三听”,即:听思路、听联系、听重点和难点。听讲过程屮要根裾预习情况有选择性的听课,多动脑,多思考,多提问题,认真做好笔记。做到眼到、口到、手到、心到。(三)复习和作业保质量。复习和作业时巩固知识的常用方法,在复习基础上的记忆,在作业的基础上巩同。四、善于总结在学习完某一章知识或某一单
6、元知识后,对此章或此单元的知识进行整理、重组,总结出该章或该单元知识的联系、知识的系统或知识的结构,以便从知识的整体上把握知识,从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可有如下几种:第一,图表法。充分利用课本里的插图,使抽象的知识形象化。还可以列表把繁杂的文字简练的呈现在表格中。第二,纲要法。将每章或每单元中的重要知识提炼出来,用精练的词语加以表述。这样,用极少的词语可以代表很多的知识内容。第三,衍射法。通过思维的发散过程,以各章节或单元中的某一重要知识为核心,把与之有关的其他知识,尽可能多地建立起联系,并以图表的形式表达出来,以灵活理解
7、、全面掌握和运用知识的方法。参考文献:[1]曹发君.生物学重要概念传递的教学案例[J].生物学教学.2014,(39)•[2]张文华.创新与实践活动一一生物教师培训教程[J].上海科技教育出版社,2006.
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