小学五年下册数学教案-全册

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1、“高效课堂”——教（学）案科目：数学学校：五年级姓名第一单元认识正负数小学“高效课堂”——教（学）案学校：孟店姓名：年级：五科目：数学单元：1课时序号：1授课时间：年2月25日一、学习目标：1、知识目标：熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确读写正、负数。2、过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0。3、情感态度与价值观：在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。二、教学策略：1、教法：情境创设法、观察比

2、较法、小组合作法、归纳概括法2、学法：小组合作法、归纳概括法二、教学过程1、环节一：自主学习——课堂主人师出示情境图，让学生认真观察）呈现信息：“早穿棉袄午穿纱，围者火炉吃西瓜”。日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左右。师：你看到什么？根据这条信息你能提出什么数学问题？学生提问题。（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题2、环节二：激情提问——点燃智慧分析素材，理解概念。（个性化表示温度，初步认识正负数。）小组合作探索第一红点问题。师：同学们提的问题非常有价值，下面我们就来共同研究一下：零上13度与零下3度表示

3、什么意思？怎样用数学符号来表示呢？3、环节三：合作答疑——体验成功师：同学们已经理解了零上13度与零下3度所表示的意思，而且我发现同学们表示温度时都是先找到0度，为什么？引导学生说出0度是零上温度与零下温度的分界点。4、环节四：探究新知——追根问底练习正负数的读法，会区分正负数。教材第一题，让学生做在练习纸上。设计意图：进一步巩固正、负数的读写法，使学生初步感受到正数其实就是以前所学过的数，知道正、负数的个数都是无限的，0既不是正数也不是负数。。5、环节五：知识链接——拓展补充看来我们同学对正负数了解的还挺深刻，敢接受老师的挑战吗？1）、课本5页第3、

4、46、环节六：当堂达标——点评面面观生活中具有相反意义的量都可以用正、负数来表示，但在表示时，先要确立哪一个量为正数，那么相反的量就为负数7、环节七：t台秀场——交流收获通过今天的学习你有收获吗？想继续和“正、负数”这个新朋友打交道吗？课后到生活中去寻找正、负数，了解一些与正、负数有关的知识。刘桥乡小学“高效课堂”——教（学）案学校：孟店姓名：年级：五科目：数学单元：1课时序号：2授课时间：年2月26日三、学习目标：1、知识目标：感受和理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确读写正、负数。2、过程与方法：在熟悉的生活情境中，经

5、历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0。3、情感态度与价值观：体会正、负数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。二、教学策略：1、教法：情境创设法、观察比较法、2、学法：小组合作法、归纳概括法四、教学过程1、环节一：自主学习——课堂主人师生谈话，复习导入。谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？（引导学生复习正、负数的知识）2、环节二：激情提问——点燃智慧自主合作，探究新知。谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。你会表示这两个温度吗？（

6、学生写出—3℃、—10℃）3、环节三：合作答疑——体验成功同学们先来猜一猜，并说说为什么。讨论：可以用什么方法进行比较？4、环节四：探究新知——追根问底巩固练习，加深理解。1】、自主练习第2题（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目）①先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。5、环节五：知识链接——拓展补充①学生认真观察信息图，分析所示信息。②根据题据独立填统计表。6、环节六：当堂达标——点评面面观联系生活，拓展延伸自主练习第8题（这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目）①先让学生读懂题目，分析题意②讨论确定什么情况下用正数表

7、示？什么情况下用负数表示？7、环节七：t台秀场——交流收获同学们，今天这节课你最大的收获是什么？你能谈谈自己的感受吗？第一单元认识正、负数测试年2月27日1.填空。（1）如果-30表示支出30元,那么+200元表示()。（2）河道中的水位比正常水位低0.2m记作-0.2m,那么比正常水位高0.5m记作（　　）。（3）一物体可以左右移动,设向右为正。向左移动12m,应记作（　　　　），“记作8m”表明（　　　　）。（4）如果向东运动4m，记作4m,那么向西运动5m，应记作（　　　　）。如果-7m表示物体向南运动7m,那么6m表示物体向（　　　　）运动。2

8、．在中国地形图上，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地处都标有表明它们高度的数（单位：米），这个数通常称为海