小学四年下册数学教案全册

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1、128第1课时亿以内数的认识一、教学内容：教科书第2——5页例1、例2。二、教学目标：1、理解掌握数位顺序表，并认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。2、经历多位数的读法过程，在具体情境中，根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。3、渗透结合现实素材认识亿以内的数的教学思想，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。三、教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。四、教学难点：感受计数单位的大小，理解

2、多位数的读法及十进关系。五、教学方法：导学法、练习法。六、教学准备：每位学生准备一个拨珠计数器七、教学过程：（一）复习导入。1、复习。(1)小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、5060(2)复习万以内数的读法。怎么读得又快又准，有什么好方法？总结方法：从左往右读，数位上是几就读几；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读。复习数位上各数的意思每个“9”在什么数位上，分别表示多少？1282、导入。同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（出示我国2000年第五次全国人口普查的数据）。这些数据你会读吗？（如有同学举手

3、要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识）（二）通过老师在计算器上拨珠认数，初步了解计数单位。1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法。（1）复习“万”。老师在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。同学们，能不能再在千位上拨一个珠子？（不能）那怎么办？九千加上一千是多少？（一万）对极了，千位满十，应该向万位进一，所以我们应该在万位上拨一个珠子。也就是说，几个一千是一万？（10个）（板书：万）（2）认识“十万”。师生一起在计数器上边拨边数边想，一万一万地数，一直数到

4、九万，再加上一万是多少？（十万）刚我们又满十进一，产生了一个新的计数单位“十万”，也知道了10个一万是十万（板书：十万）先让学生估计十万人站在一起会是什么场面，再课件展示鸟巢十万人集会的图片，让学生感受十万有多大。128（3）认识“百万”。同样的方法，学生在计数器上边拨边数，十万十万地数，认识“百万”，知道10个十万是一百万。（板书：百万）先让学生估计一百万人站在一起会是什么场面，再课件展示天安门广场上容纳100万人的盛大集会图片，让学生感受一百万有多大。（4）认识“千万”。通过同桌互相讨论，和类推的方法，认识“千万”，知道10个一百万是一千万。（板书：千万）通过10个天安门

5、能容纳一千万人，让学生感受一千万有多大。（5）认识“亿”。通过独立思考，和类推的方法，认识“亿”，知道10个一千万是一亿。（板书：亿）通过书上第4页“做一做”第二题中的两个例子，让学生体会一亿有多大。同学们，那10个一亿是多少呢？（十亿）10个十亿又是多少呢？（让学生明白还有无穷多个计数单位）（6）了解十进制计数法，并学会应用。同学们看黑板上的板书，我们刚已经学过这么多的计数单位，我们一起说一说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？请同桌互相合作，完成老师给你们的表格。（）个一是十（）个十是一百（）个一百是一千（）个一千是一万（）个一万是十万（）个十万是一百万（）个一百万

6、是一千万（）个一千万是一亿结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是（）练习：（）个一百是一万（）个一千是一亿（）个一万是一千万2、认识新的数位。同学们，我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”,它们分别在数位顺序表中的什么数位上？今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”128呢？它们分别又是在什么数位上呢？（十万位、百万位、千万位、亿位）3、学习数级，熟记数位顺序表。（1）学习数级。请同学们翻开课本第4页，仔细比较书上的数位顺序表和老师黑板上的有什么不同？真是火眼金睛，马上就发现了，书上的表中多了数级。下面就由老师给大家介绍一下我国的四位分级计数法。（从右往左四位

7、分为一级，第一级是个级，包括个位、十位、百位、千位；第二级是万级，包括万位、十万位、百万位、千万位；第三级是亿级。）（2）读、记数位顺序表。考考你：从右边起，第5位是什么数位？第7位呢？第9位呢？4、巩固练习。书上第4页“做一做”第一题数数（二）通过试着读数，进一步深化认识亿以内的数。（1）学生试着读13628945（2）交流读数的方法。预设学生汇报有以下读法：①标上数位再读。②把数写在数位表中，按照数位顺序往下读③先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级。（3）学生试着读3100895249