小学五年下册数学教案全册

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1、第一单元教学计划个人初备二次备课内容分析方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着，探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。单元教学目标1．使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的

2、关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。3．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。学生实际情况分析学生已经有了用字母表示数的基础知识，所以本单元是在此基础上的更进一步学习，抽象的程度更深了。第249页盐城市第三小学教学

3、时间安排12教时个人初备案二次备课课时第1课时课题方程的意义【1】授课类型新授课教学目标1.通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2.培养学生概括、归纳的能力。教学重难点教学重点：从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义。教学难点：判别方程和等式。教学方法自主探索、合作交流、讲授、图解教学手段教学课件、教学挂图、天平教时安排12教时第249页盐城市第三小学教学过程一、认识天平拿出一架天平和一些砝码，简单介绍天平的相关知识。二、认识等式教学P1例1出示例1图，提出要求：你能用等式表

4、示天平两边物体的质量关系吗?板书：50+50=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。你能举例说几例吗？三、认识方程1.教学P1例2用式子表示天平两边质量关系。学生自学要求：（1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。X+50>100X+50=100第249页盐城市第三小学X+50<100X+X=100根据学生的回答，教师板书这4道算式。2.把这4道算式分成两类怎样分，　　X+50>100X+50=100X+50<100X+X=100你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程

5、，　教师板书：像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程。教者说明：这里的未知数可以用x表示，也可用y等其它字母表示；可以是在等式的左边，也可在等式的右边。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”那X+50>100、X+50<100为什么不是方程呢?提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流.方程一定是等式，但等式不一定是方程。第249页盐城市第三小学四、巩固练习P2“练一练”T1--T2学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义。五、课堂总结同学们，通过这节课的学习你掌

6、握了什么？作业布置P6练习一1、2、板书设计方程的意义X+50=100X+X=100像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程教后反思第249页盐城市第三小学个人初备案二次备课课时第2课时课题等式性质和解方程【2】授课类型新授课教学目标1.结合具体情境使学生初步理解等式的性质。2.使学生学会利用等式的性质解简单的方程。3.进一步积累数学活动经验，感受方程的思想方法。教学重难点教学重点：掌握利用等式性质解方程的步骤。教学难点：熟练掌握解方程的方法，提高计算正确率。教学方法自主探索、合作交流、讲授、图解教学手段教学课件教时

7、安排12教时第249页盐城市第三小学教学过程一、谈话导入1.谈话：（请一名学生到讲台前）老师想和这位同学玩跷跷板游戏，你们认为跷跷板会平衡吗？（生：不会）为什么呢？（生：老师的体重比学生重）2.引入新课：前面我们已经认识了等式和方程。今天我们继续学习有关等式的知识。二、探索新知1.P2教学例3。研究等式的性质(1)出示天平，左右两边各放一个50克的砝码师问：天平的两边一样重吗？天平会平衡吗？生：两边一样重，会平衡。师问：你能用一个等式表示一下天平平衡吗？（学生写完后板书：50=50）（2）师操作：只在天平的一边放上一个10克的砝码。问：

8、天平还会平衡吗？怎样才能恢复天平的平衡呢？生：不会平衡，在另一边也加上一个10克的砝码。（3）师在天平的另一边加上一个10克的砝码，问：现在天平会平衡吗？你能用一个等式表示一下现在天平两边重量的关系吗？（板