合理利用小学数学错误资源的方法策略

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1、合理利用小学数学错误资源的方法策略李明学江西省安远县新龙中心小学爱迪生经历了1500次失败才发明了灯泡，记者问他是怎么看待自己的1500次失败的，爱迪生说错误也是成功的一部分。所以，要合理看待小学数学教学中学生所犯的错误，并加以利用，成为新的教学资源。正确看待学生学习屮的错误一是学生刚刚开始进行抽象的数学学习，在这个学习过程中出现错误是正常的。教师要正确看待学生所犯的错误，然后，科学地解决，既能够提高教学质量，又有利于学生的学习成长。因此，教师要有这样的心理准备。二是学生的学习错误与学生的认知能力有

2、关，站在学生的视角来思考就能知道学生的错误所在。三是当学生学习屮出现错误时，教师要对自己的教学进行深度反思，不断探究新的教学方法。合理利用小学数学错误资源的方法策略1.词语理解性错误的教学方法小学数学应用题中，涉及很多词语。小学生的语文学习刚刚起步，阅读理解能力还有很大的提升空间。另外，小学生的有意注意时间较短，所以，在做题的过程中阅读也不够仔细。总之，多种原因都可能造成学生对词语的理解错误，异致数学题答案不准。对此，教师要以具体例题为基础，对应用题中的词语进行有效分析，并且让学生掌握好。例如，服装

3、厂2015年平均每月制衣60万件,2016年平均每月制衣比2013年增加了100万件。2016年平均月产量多少万件?根据文字理解，“增加到100万件”就是“增加以后的实际数量”，即在2015年60万件的基础上，再加40万件，使得2016年平均每月制衣量为100万件;而“增加了100万件”就是“在原有基础上再加上新的数量”，即在2015年60万件基础上，再加100万件，使得2016年平均每月制衣量为160万件。通过这样的细致分析，能够让学生对相似的词语“增加丫”和“增加到”进行深入理解，同时也让学生意

4、识到数学的严谨性。教师要注意以下两点。第一，要将一个错误讲透彻，忌让学生死记硬背。因为小学生的机械记忆能力非常好，能够快速准确记忆，但是却无法灵活运用。数学的魅力就在于其巧妙的逻辑思维，如果将数学知识变成机械记忆，就失去了数学教学的意义。第二，数学教学中涉及词语，可以与小学语文教学有机结合，有利于语文实际运用能力的提升，有利于数学教学的顺利开展。1.旧知识的负迁移错误的教学方法小学生接触到的数学知识是有限的，所以在解题时联系的因素也比较直接。小学生具有很强的表现欲，在做题时追求解题速度，读题目时常常

5、囫囵吞枣。对此，教师要在每堂课前或解题前，对之前学习的知识进行复习，并且进行少量练习，这就能够让学生在解题吋避免负迁移错误的发生。例如，“一个数是25,比另一个数多6。另一个数是多少？”学生答案:25+6=31。对于这类错误，教师可以通过由易到难的顺序进行同类题目的练>J，以便于学生在循序渐进的教学过程屮对知识点有深入的理解。如，我有一块黑板，你有零块黑板，我比你多几块黑板。教室只有一块黑板，学生的答案肯定是1块，不会是2块。然后，教师可以进行变式，我有一块黑板，我比你多一块黑板，你有儿块黑板。学生

6、会脱U而出，0块黑板。接下来，教师可以对例题进行变式，第一个数是25，第二个数是19，第一个数比第二个数多几。学生可以计算出答案是6。最后，教师让学生解例题，学生做题的正确概率就提高了。教师可以根据学生的正确率来调节同类例题的练习数量，让学生切实掌握好这种题的解题方法。这要求教师对例题和之前所学的教学内容进行深入研宄，将涉及的知识点进行科学“肢解”和“变形”。2.数学错误中的“疑问”教学几何是数学的重要N容之一，几何的特点是能够引起学生的无限想象，同样也会让学生产生很多疑问。教师对于学生的疑问要持包

7、容的态度，并引导学生进行思考和记忆。例如，在教学“角的认识”第一课的教学中，一些学生认为“角的大小与角的边长有关，即角越大，边长越长”。学生的这种理解明显没冇理解角的定义，并且对于大小的概念还仅限于几何图形表面积的大小。对此教师要对症不药，同时要充分利用多媒体设备来进行教学。在关于“角的认识”的教学中，可以用多媒体在屏幕上両出一个直角坐标，以坐标原点为角的顶点，以10厘米长为半径来画角。用动画画出不同角度的角，并且留下各个角的印记，然后，比较各个角的大小。学生在学习过程中总冇先入为主的特点，在进行初

8、次角的教学中，让各个角的边长都相等，就能够突出角的大小只与角张开的大小有关这个教学要点。当学生己经掌握这一要点时，再让学生比较边长不同但角大小相等的两个角，当学生出现错误答案“边长比较长的角更大”时，教师可以调皮地哈哈大笑，并>1.说“哈哈，终于上当啦，角的大小只与角张开的大小有关”。教学方法轻松幽默，能使学生记忆深刻。小学数学的主要教学目的是培养学生的学习兴趣，能够用学习到的数学知识解决生活中的常见问题，从而提升学生的数学素养。数学学科的主要特征是具有较强的逻辑性和