小学英语有效预习策略探析

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1、小学英语有效预习策略探析张康健潍坊市奎文区十里堡小学山东省潍坊市261041摘要木文在指出传统预习存在问题的基础上，提出英语有效预习策略，提高学生预习的质量，为学生的英语学习提供有效路径。关键词有效预习策略一、小学英语有效预习的必要性古语云：”授人以鱼，不如授人以渔“。自主学习能力的培养和良好学习习惯的养成对学生的终身发展非常重要。预习是自主学习的一个方面，不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。有效预习的过程,是学生充分发挥主观能动性，通过多种途径尝试解决问题并运用适当的方法、途径、交流和反思学习和探究的体会、

2、见解和成果的过程。如果课前预习得好，课上学生带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的探索和求知欲望，提高学生进行独立思考问题的能力。另外我校外来务工的子女比较多，他们的生活环境不太理想，这间接地影响着学生的学习和成长，有许多不良的学习习惯，这些问题在很大程度上阻碍了学生的全面发展。因此对学生进行有效预习习惯的培养是很有必要的。目前学生预习方面面临的主要问题有：一是自主学习意识不强。二是自主学习能力有待系统指导、提高。主要表现在：部分学生课堂上不善于发言独立思考能力不强；个别学牛.自主探

3、究问题和解决问题的能力较弱。因此，激发和鼓励学生开展课前预习活动，掌握有效预习策略便成了学习过程中非常重要的环节，是推动学生不断进取的“前奏曲”。二、小学英语有效预习策略（一）形成独具特色的预习模式，乃至形成一定的课堂模式。预习对于学生来说至关重要，那么预习需不需要一定的流程或者模式呢，答案是肯定的。对于预d我采用的是课前自主学4任务单的设计，来帮助学生进行自主奋效预4。具体为课前依据自主学习任务单，结合微课等资源，进行自主学习，课前自主学习任务单设计的难点在于提炼达成目标和设计学习任务；课上按照课堂学习任务单，开展课上的巩固与提升，课堂学习任务单

4、设计的难点在于合作探究主题的设计。（二）形成对于学生具有指导意义的多种预习策略。一是常规性预习策略。朗读：英语的课前预AI，需要学生认真的、大声的、正确的朗读。我们充分利用外语教学与研究出版社研发的一起作业网，为学生的正确发音提供了精准的指导。一起作业网不仅可以让学生听、读，而且还能为学生的朗读进行评判打分，提高学生的朗读准确性和趣味性。学生在跟读单词、句型和课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为冇效学习新课作好铺垫。练习：英语课前练＞J，也是一种较好的预习方法。就内容而言，起初可以是读单词和句子，慢慢地让学生尝试着用新的单词或句型造句，然

5、后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演，还可以拓展到绘本诵读，丰富学生的知识累积。二是探宄性预习策略。小学中年级学生的学自主能力相对较弱，学习意志力也不强，因此学生预习的自觉性也不是单靠老师的一句话就会去自觉完成的。如果老师每节课都花时间去逐一检查，显得不合理也浪费吋间。为了解决这一难题，我把预习作业以课前自主学习任务单的形式打印出来作为学生的回家作业，让他们提前一天完成，然后冋收反馈。提倡求差异性思考，让学生在交流、合作中得到创新思维能力的训练和培养。更要为学生创设真实情景，让学生自主学习。三是分层性策略。传统的课堂不注重学生的差异，忽视学生的需

6、要、兴趣和个性的发展，以致于学生没有自主学的意识和主动投入的热情，只有通过课前预习，让学生自主预习，在设计、选择和预习作业的过程中，学生的自主学习意识才能得到加强，才能实现学生的个性化学习。在进行自主预习，根据学生的实际情况，划分层次，鼓励全体同学都进行自主预习。（三）转变思维方式，利用网络平台，实现预习大数据统计，提升预习效益。21世纪的教育是互联网4•的世纪，互联网之于教育教学的影响日益加深，现代教育信息技术己经成为提升教育教学质量不可获取的手段与方法。学校所用教材为外语教学与研究出版社出版的新标准英语（一年级起点），外研社开发了与之相匹配的教

7、材网络学习平台起作业网。该平台内融合了与教材相匹配的所有环节的听力材料、习题库、绘本资料等，而且还有与教学知识相融合的通关游戏。一起作业网对学生的朗读、听力、习题等都能进行实吋的评价，为学生及吋矫正学习误区提供了依据。那么做一个作业网怎能成为预4的有效平台呢？这就需要我们转变思维方式，换个角度思考问题。虽然一起作业网作为一个以做作业为主的网络平台，但是只要我们将作业前置，并且作适当的调整，即可将课后作业变为课前预A）。我们如果在学习新单词之前就在网上布置好听读作业，那么这个听读就变成了预习，而II这个预习可以及吋评价打分，还是游戏化的，这样的先预习

8、作业学生想不喜欢都难。对于教师而言，网络平台一起作业网的优点不仅可以游戏化预习和及吋反馈学习效果，更能实现大数据的统计。每