浅谈高中英语课堂教学创新

《浅谈高中英语课堂教学创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈高中英语课堂教学创新【摘要】21世纪的教育强调的是素质教育，素质教育的重点和关键在于培养出具有创新能力的人才。这就要求我们英语教师在教学方面也要不断开拓创新，形成适合于英语教学的创新教学模式，激发学生学习英语的兴趣爱好，从而开发学生的创新思维，提高学生的英语素质和综合素质。英语教学怎样去突破传统的教学方式和理念，在英语教学中实施创新教育成为我们新时期英语教师的一个重要课题。【关键词】英语教学、课堂教学、创新教育由于受原有的老教材及传统的教学模式的影响，现今高中英语教学中仍存在着不少的陈旧的，保守的方式，如导致学生主体精神

2、弱化问题意识萎缩的灌注式教法：大搞应试教育，以成绩为主，忽视学生综合能力的培养。在中学英语教学中开展创新教育，是指在学科教学中重视培养学生综合的，全面的创新素质，包括创新人格，创新思维和创新技能等几个方面的素质。这些素质的具体表现为对目标的不懈追求，大胆，踏实，经得住长期磨练的人格特质，精细观察的能力，灵活思维的技巧以及丰富渊博的知识结构等，使学生在英语学习的过程中，既有语言知识上的收获，又有语言交际能力和思维创新能力上的发展。英语教学中实施创造性思维教学的途径和方法主要有以下几个方面：1．培养学生的创新能力应先培养学生的想

3、象力创新能力的培养是素质教育的重要核心，创新能力的培养离不开想象，没有想象就没有创造。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。那么在高中英语课堂教学中怎样培养学生想象力呢？我认为可以从几方面着手：1.1读前预测法课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。1.2读中巧问法在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入

4、所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈。3、课后复述法：在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。2．培养学生的创新能力需要营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语

5、言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。比如在教每个单元的阅读课时，可以根据实际情况设计以下问题，让学生进行讨论，引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容：1.icrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">2.icrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">3.icrosoftYaHei',微软雅黑;fo

6、nt-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。3．培养学生的创新能力需要培养发散思维，提高创新思维能力有位名人曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情

7、境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过高-Unit8TheNecklace时可提出：Hoade()fglass?icrosoftYaHei',微软雅黑;font-size:18px;line-height:27px;text-indent:36px;">4．培养学生的创新能力需要调动和发挥学生的主体性学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间：让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目

8、的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多