浅谈如何创新高中英语课堂教学

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1、浅谈如何创新高中英语课堂教学高学民陕丙省黄龙县中学715700随着《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《课标》）的颁布和实施，普通高中的英语教学正在发生全新的变化。《课标》在其“基木理念”中，特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养，增强实践能力，培养创新精祌”。作为一名高中英语教师，必须转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式，在课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境，通过教学过程中情感和策略的调整，让学生形成和保持积极的情感

2、态度，以此促进语言实际运用能力的提高。一、创新课堂教学中的语言环境，培养学生积极的情感态度前苏联著名的心理学家赞可夫提出的“发展区理论”认为，发展学生的智力与能力，情感的发展应走到教学的前头，为教学开路。教师通过不断创设真实的语言情境，与学生在上课时，甚至在课前进行积极的情感交流，能使学生对英语产生良好的印象，做到“未有曲调先有情”。比如，笔者在进入教室后，一般先会找几个学生用英语聊一聊他们喜欢的话题：世界杯足球赛、校园生活、考试情况、假期生活、其他课程的学习情况，还有同学关系、上演新片、国内外新闻等，通过这种课前的预热，一是养成了与学生见面就讲英语的习惯；二是

3、在潜移默化、H积月累中，学生H常交际用语的使用不再单调，变得丰富多彩且运用往往恰到好处；三是这种真实而即兴的交流方式吸引了周围很多学生的参与，常能收到意想不到的效果。二、创新课堂教学内容与课堂教学设计，让高中英语课堂教学精彩纷呈《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性。允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。比如在教《牛津高中英语》第五模块第二单元的Task—Skillbuilding1:listeninganddrawingconcl

4、usions时，书中给出的两个情景，学生在预＞］吋都能看懂，所以笔者在上课吋就简单处理了这一环节，而创设了一个新的内容，即让某个学生说一句话，让其他学生drawconclusions。学生甲说了这么一句：Themathsexamwehadyesterdaywasdifficult.学生乙得出这样白勺结论：Themathsexamwasreallyverydifficult,for×××wasatopstudentinourclass.学生丙得出了另一个结论：Maybe×××willfaili

5、nthemathsexamthistime.这种贴近学生实际生活的教学内容的增删，能使学生保持学英语的兴趣并能满足各种层次学生的需要。在对教学素材进行处理时，教师还要善于发掘创新思维的发散点，根据教学内容中出现的各类语言现象，找到语言训练和思维训练的结合点，由点及面，成放射状发散。三、创新新课程下的师生关系，让英语课堂教学充满温情与激情1.要有耐心，学会尊重每一个学生课堂教学对学生有耐心是教师的第一要义。新课程标准实施之后，侣导自主、探究、合作的学方式，学生的想法可能与教师的预设不一致，教师要善于接纳学生各类符合实际、合情合理的想法。在尊重学生的问题上，我们不要

6、把学生看成是一个被动的容器。在教学行为中，我们应经常反思，看自己有没有无视学生的现象。比如学生默写不出的生词，我们要了解学生情况一一是因为他们不愿去背，没时间去背，还是不懂背单词的技巧？我们不能简单地采取一些惩罚措施，这样会严重地挫伤学生的积极性。因此我们要关注学生利益，从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性。对学生的尊重就是对教师自己的尊重。2.学会赏识，让课堂充满温情赏识学生就是承认学生的进步与成功。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服闲难的动力，能激发学4的愿望。”每个学生身上都有其闪光点，教师应具有一双慧眼去

7、发现并抓住时机予以表扬，让每个学生都有被肯定的、成功的体验。比如说，在英语课堂教学中,教师要身体力行，要情绪饱满，充满激情地与学生进行交流，这样对学生活动的评价就不会仅限于干巴巴，程序化地Verygood!/Welldone!/Excellent!了。针对学生上课吋的活动与表现，教师的评价就会发自内心且充满新意。如：Youareaboyfullofimagination!/Whatabeautifulsentence!/Whatanamazingidea!/Ican’tagreewithyoumore.在这种自然而然、充满真情实感的赏识过程中，学生会

8、有一种愉悦的情感体验，不