浅谈体育课堂教学创新

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1、XIAOXUESHIDAI‘JIAOSHI课改导航随着课堂教学改革的不断深化，人们对体育教学提出了容进行科学系统的加工整理，使之成更高的要求，提高体育课的教学效果也成了当前教改的热门为既符合本地实际又体现个性特征话题之一。如何才能上好体育课，提高体育教学效益呢?笔者的教学内容。认为，可以从以下几个方面入手：1．整合有人会认为，体育教材内容都是一、新颖的模式——教学情境的设置独立存在的、互不相干的。其实，如果江小学生具有很强的模仿能力，他们想像力丰富，形象思我们开动脑筋想一想，大胆地设计一苏省维占主导地位。在教学中

2、教师应遵循儿童认知和情感变化的下，把一些项目整合在一起，也许会海规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生收到意想不到的效果。例如，有教师安县的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，做了这样一个试验，将技巧与武术进李使课堂教学成为学生学习的乐园。比如，在游戏练习中，将行了整合：前滚翻一成虚步起立一转堡镇“障碍接力”改变为“／b／k路送情报”这一情境游戏，将游戏内体180度一成跪状一跪跳起，收到了中容故事化。将游戏过程的各个障碍改为过“敌人的哨岗”、跳很好的教学效果。这位教师打破了原J心小过

3、“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练有思想的束缚，将一个个看似独立、学习中置身于故事情境之中，身临其境的练习使学生兴致高互不相干的教材内容，甚至是教材以涨，乐趣无穷。学生们既学会了动作，又培养了自己克服困难外的素材重新组合，未尝不是进行教&的精神。材开发的一个可取之道。一2．改造二、科学的方法——教学方式的优化徐一方面是对容易造成伤害的教小星传统的体育课上，通常表现为一种呆板的、单一的、成人学器材进行改造，比如用折叠垫子代化与公式化的方式，这样的教学效果往往不尽如人意。体育替跨栏架，用橡皮筋

4、替换跳高竿等，课上，教师要根据小学生的身心发展特点，做到教法灵活多以消除学生心理上的恐惧感。另一方样，针对性强，富于趣味性，使课上得严而不死，活而不乱。面是对动作技术要求进行适度的调1．游戏法整。例如，跳远教学中学生准确踏跳。这是一种运用较多的方式。如教师向右挥手，要求学生实践证明，单凭几节跳远教学课是很向左跨步；教师喊向左转，要求学生向右转；还可以让学生按难达到要求的，降低技术难度，让学信号(哨声)，完成立正、稍息等。活动性游戏，如一声哨前排生在一个区域中踏跳，教学效果就大不一样了。逃，后排追；二声哨后排逃，前

5、排追；三声哨前后排都原地不四、灵活的激励——教学评价的改变动。这样的游戏可以达到活跃课堂气氛的目的。2．弓l趣法德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本根据青少年学生好奇心强、思维活跃的特点，教师可提领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”针对小学生爱听表扬，具有强出一些有趣的问题，以激起学生强烈的学习兴趣和求知欲烈的上进心、好胜心的心理特点，教师可以在评价学生方面望。比如，直观形象的模仿，新颖美观的场地设计，多变的练作一些尝试。比如一位教师采用了给学生颁发金、银、铜牌的习方位，灵活多样的练习方法，适时配以优美的音

6、乐、舞蹈等激励机制进行教学，大大调动了学生体育活动的积极性，使手段，可激发学生练习兴趣，活跃学生的练习情绪。得教学效益显著提高。具体做法是：分别用不同颜色的硬纸3．提问法板作出若干个金、银、铜牌的小圆片。当学生有出色表现时，课开始时，提问的方法一般分为判断性提问和叙述性提每集满10枚铜牌可以换取一枚银牌，每积满2枚银牌，可换问。教师对本次要上课的内容进行提问蓬，使学生带着问嚣题积取一枚金牌，一薪枚金牌可以换取一份小奖品。颁奖的对象可极地、有目的地听讲，即通过提问导人新课。也可以对上次课以是个人，也可以是一个小团体

7、或一个小组，甚至全班。比教学内容的重点部分进行提问，以达到了解学生掌握情况的如，开始上课时，某个人或某个小组站得既快又好，可当即颁目地。奖。每节课，发出的第一个铜牌应越早越好，因为它对调动全4．念动法班学生的积极性起着非同小可的激励作用。当某个学生在某采用念动法进行训练，可以发展学生的思维能力。例如，一方面有所进步的时候，不管他是在身体素质、运动技能，还在抛实心球前，将整个技术动作过程包括动作要领、用力顺是在遵守纪律、学习态度、思想品质等任何一个方面有所提序、方法与时间回忆训练。方法可用观看技术图片，或在学生高时

8、，都应及时给予奖励。组织比赛时，给优胜的个人或小组练习时进行回忆，并使回忆与完成动作时的运动感觉结合起颁发奖牌非常有利于培养学生的竞争意识、合作精神以及协来，以强化动作技术要领，改进与提高技术的准确性。作能力。当某个小干部表现特别出色时，在他负责的小组得铜牌的同时，还可以加发一枚铜牌给他个人。总之，只要对学三、大胆的尝试——教材资源的延伸生的发展有利，只要对调动学生的积极