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时间:2018-11-14
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1、浅谈小学数学教学中学生多元化学习方式的应用策略 【摘要】多元化学习方式要以激发学生学习兴趣为前提,以学生的水平为基础,要以教学内容为根据,要以信息技术为辅助,要以学生学会学习,可持续发展为目的。 【关键词】小学数学多元化学习方式应用策略 《数学课程标准》明确提出“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的的重要方式。倡导新型学习方式是以“自主、合作、探究”为主要特征,同时又与传统接受学习一起多元并存的学习方式。学习方式是指学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。而小学多元化
2、学习方式是指以现代学习科学为指导,以学会学习为目的,改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。那么如何正确运用多元化学习方式促进学生智能的全面发展呢?根据我的教学实践和探索,谈谈我的一些粗浅的看法。 一、多元化学习方式的应用要以激发学生学习兴趣为前提4 在教学中,学生的学习兴趣激发出来了,他们的学习就有了动力,无论是接受学习,还是自主、合作、探究的学习方式,他们都会
3、自觉、自愿、积极主动地参与进来,否则,不管是哪种学习方式,他们的学习永远是被动的接受,无法激发出他们的学习热情,更不要说培养他们的思维能力、创造能力了。如教学《圆的认识》时,运用多媒体演示,先让学生看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的,接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状,学生观察后必定会议论纷纷,甚至还会笑得前俯后仰……最后画面又把轮子换成椭圆的,同学们看完后也一定会说:“这也不行,坐上去谁受得了?”此时,教师提出问题:“为什么圆形的轮子就行,其它形状的轮子都不行呢?”在教师的启发下,唤起了学生探究的愿望,诱发了学生参与学习的动机。这样,学生的学习兴
4、趣被充分调动起来。在这样的情境下,要学生弄清道理,认识了圆的特征,无论老师的讲解,还是让学生自主、合作、探究,学生都会积极主动的参与进来的。当然也会收到意想不到的效果。 二、多元化学习方式的应用要以学生的水平为基础 了解学生的学习情况,是教师将知识问题化,帮助学生选择学习方式的前提。只有教师在深入了解了学生的学习情况,掌握学生的学习水平后,学习方式的选择才具有目的性和针对性。要做到了解学生,了解学生的学习情况,就要求教师转变传统的师生观念,主动放下身段,深入学生,关心学生,热爱学生,积极沟通,平等相待,倾听学生心声,构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是指教师和
5、学生在人格上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处的氛围上是融洽的。其核心是师生心理相融,心灵相通,形成师生互爱的、真挚的情感关系。其宗旨是发展学生的自主精神,让每个学生都能感受到自身的尊严,感受到心灵成长的愉悦。4 三、多元化学习方式的应用要以教学内容为根据 数学是源于生活,用于生活的学问,小学数学中的教学内容,是和我们的实际生活相融在一起的。在教学过程中,对于学生来说,他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验,让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条“简洁、顺畅的道路”,重复推演一下当初科学发现的过程,无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。但是,如果
6、在这个过程中,有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境,对于提高学生的创新技能是十分有益的。那么,创设什么样的学习情境,选择什么学习方式,这都取决于所教学的数学内容。对于一些数学符号之类的认识,用接受学习的方式更为有效,而对于有些内容可能运用自主、合作、探究的学习方式能更好地培养学生的思维能力、创新精神、合作意识。学生学习内容决定学习方式的选择。 四、多元化学习方式的应用要以信息技术为辅助 在教学中,由于学生学习数学的主要场所是课堂,我们要努力提供与学生实际生活相关的情景和材料,由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的生活呈现。
7、学生的自主、合作、探究无法开展。往往只能用接受学习的方式来教学。而运用信息技术手段做辅助,就能够运用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,沟通生活中的数学与学习内容的联系,从而丰富数学教学的内容,为学生的学习创设情境,促使学生运用多元化的学习方式来理解数学、掌握数学、应用数学,培养学生发现和解决问题的能力。 五、多元化学习方式的应用要以学生学会学习,可持续发展为目的4 我们在数学教学活动中,应尽量使学生思想开阔活跃,不受压抑,不因循守旧,不沿袭传统,不唯书唯上。换句话说,如何调动学生学习的主动精神和自我构建能力,是教学实践中应该考虑的核心之一
8、。认识大千
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