浅谈小学语文教学中学生学习方式的转变.doc

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1、浅谈在教学中转变学生学习态度和情感体会宋秀丽目前乡镇小学的学困生、后进生较多，学生底子薄、基础不扎实，对学习的兴趣不浓，对学习缺乏主动性、积极性，甚至有相当部分的学生产生厌学的心态，无心向学，甚至放弃学习；学生的基础参差不齐，两极分化现象非常严重，在教学过程中很难从整体上提高学习的成绩。这个问题一直困扰着我们教师，作为一名人民教师，我们有责任、有义务去帮助这些学习的主人，如何才能达到这种教育教学效果呢？我认为最重要的是想方设法转变他们对学习的态度。以下浅谈几点体会：第一、要改变学生的学习态度和情感，我们就必须改变自己对待学生的态度。我们必须以非常敬重的态度对

2、待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重。所以，我们每一位教师，必须彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者；我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么？怎样学？激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，给他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面

3、，不断地得到学习和探究的动力。第二、要改变学生的学习态度，教师要从改变自己的面部表情开始做起。什么面孔是天底下最美丽的面孔？微笑的面孔；什么面孔是学生最愿意看到的面孔？微笑的面孔；什么面孔是课堂上最有魅力的面孔？微笑的面孔。而我们的一些教师却非常的吝啬自己的微笑，或是因为个别学生而把阴沉沉的面孔亮给所有的学生，或是因为个别学生而把无名之火发泄给所有的学生。我们可能没有意识到，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，对那些个别学生是否产生了作用尚且是一个未知数，但对于大多数学生来说，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，就如同一盆冰水，浇灭了大部分学生对我们所教的这一学科的

4、学习热情，其结果只能是得不偿失。况且我们这样做也是对大多数学生的不公平。所以我们每一位教师每一次在面对我们的学生之时，都应该首先审视一下自己的面部表情，每一次走进课堂之时，都要反躬自问？“我现在的情绪如何？会对课堂教学产生什么影响？”最好能够揽镜自照，发自内心地对着自己笑一笑，把一切不良情绪都拒绝在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影响自己学生的学习态度。第三，要改变学生的学习态度，教师就要从一个简单的手指动作开始做起。我们教师在面对我们的学生时，要少用食指，多用大拇指。不要吝啬向学生伸出大拇指，向学生伸出大拇指的动作本身就是对学生的认可和赞赏，就能够

5、使学生备受鼓舞。相反，食指所向，不管教师的语言如何表述，都会明显的带有指责的意味。一个简单的手指动作的改变，其深层次则意味着我们教师教育教学观念的改变，即：赏识教育观念的确立。第四，要改变学生的学习态度，就要能够容忍学生的过错和失误。小学生，正处成长发育时期，我们一定要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区别，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，他们最需要的是我们教师的引导，而不是一味的指责。我们要允许他们犯错误，教育最本质的内容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的灵魂，引导他们分清真、善、美和假、恶、丑，进而引导他们用自己的实际行动去远离假

6、、恶、丑，亲近真、善、美。的确，我们都喜欢品学兼优的学生，或喜欢学习好的学生，但那些品学方面，尤其是在品方面存在问题的学生，更需要我们的关注，那才是真正的教育，而关注本身就是教育。第五，要改变学生的学习态度，就要改变课堂过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”,把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。让学生变“被动学习”为“主动学习”；变“学会知识”为“学会运用”；变“权威教学”为“共同探讨”。让

7、学生主动参与、乐于参与的教学方式，使学生在快乐的学习氛围中培养良好的语文素养，从而推进素质教育的进程。