小学课堂教学中学生多元化学习方式应用研究.doc

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1、小学课堂教学中学生多元化学习方式应用研究摘要：建立学习方式的多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元，着眼于学生的发展，并有效地进行教学实践活动和评价体系，更好地促进学生的全面发展，同时又建立与传统接受学目一起多元并存的学习方式，从学习内容、组织、过程等方面实现学习方式的转变。关键词：小学数学；学习方式；多元化　　有效的评价体系，促进学生争面发展。下面，就我校两年多来如何小学数学知识具有租强的抽象性和应用性．在教学中仅仪州--馥几甑看法c真正培养学生学习数学能力和兴趣的。有效的做法应该是帮助学一、培养学生自主学习能力·挖掘学生的

2、内在品质生运用学生自己的方法来分析研究数学问题，使之让学隹成为数“学生是学习的卞体”，这是教师府琏了解的一个教学原则：但学教学过程的积极参与者。在探究阵教学中，教师要注重引导，让不少教师在教育教学中却没有很好地贯彻与实施面对小学生学学生在共同探究过程中获取知识，同时也获得能力提高．在小学数习，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在教学课常中，如何适时、适度、高效地展开探究活动呢，首先要创设问学生学。”应该政变以往按部就班的学习习魄t要引导学生自主学题情景激发学生自主探索的愿卑。小学生年龄小，有意注意时间!。磐么，在小学

3、数学教学中教师该如何促进学生自丰学爿睨’我短，持久性差，对学生的直接兴趣始终足小学生学习动机的稳定组!竺芒?夸兰篓出：首先要合等刨尝?境使学牛愿意学习，培养成部分，教学中教师要精心蹬计问题，增强学生的好奇激发学生羔：：i差：!：尝：。鼍：等量；孽兰：≥!：皇芒?!兰要』学日兴趣，将桩大程度地提高学生学a的效率。从生活十选取新颖仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理斛教材内容，加深印象．。～…。‘～～…’。一’一…、。”’。。。。…。………提高教学效率，而且能唤醒争体学生的认知系统，拓展思维从而有趣的引入课题·能唤起学生的求知欲望，让学生

4、的思维逐步提成为学习的主人在教学中营造，良好的学习氛围，就能捌动学生高，为学习新的知识铺设一条平坦的大道。在小学数学课堂中，蕴的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好全身心投人渫岢学习含着丰富的探究学习资源c但这不意味着每个知识点都可“由活曲中去的准备，使他们腻意和老师及同学一起学习新知识、掌握学生亲自去研究发现。结合学习内容和教学进程，具有探究性地选帮助学生构建认知结构，从整体上提高学牛的学习能力，使学生次培养学生良好的探究学习能力。学生是学习的主体，通过对探究乐学。最后，要让学生学会自我评价：教学评价是深幸教学一个重材料的自主探索

5、，发现材料之中蕴含的意义。让学生在“做，中学，荸环节，教师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学问的互相评改变了传统的在“听”中学、在“教，r中学。这样教师不再是权威的讲竺苎}譬开展“晴境探疑”“三疑=探”以及‘互动式教学模式’。两授者，知识的传声筒，而是把自己变成“一位厦甄问“-。一位交换意见：：考耋i蔓课堂教学中自我评价、生生评价、师生评价t极大地的参与者m一位帮助发现矛盾论电、而不是拿出现成真理的人”。鞋舞了学生的掌习自信^…。………～…～、、“’一…………、。i：爱妻虽鞲a嬲*嬲裟苎。。。：i：薯翼i鬻零黧裂鬈i．簇：；：：黧：!

6、!÷兰笔：?÷：篓a翟：…4"≯；二盂。强篆嚣嚣：：：j磊嚣：；i蓉蒜曼-I映不了的问题可以通过小组合作学习空流解决。从两年多的2’谛别佃”。仕“土侏累利甘作jc批’具止埋’眸利。罩狴基平明积小学{幕堂教学学生多元化学习方式的研究中我们发现：／J、组合作学知识与拄能及思维和方法c转变学习观念，改变学习片式t取长学习可以让学生有更多的机会发表自己的想法，分享彼此的观点，补短c在教学活动中，只有让学生各种学习方式相互融合、多兀并促使学生共同提高，学生在小组合作学习中各种能力得到了锻炼存一才能让学生牟而发展，提高学生学习能力c，竺最高，培养

7、了兴趣，锻炼了能力，学困生的成绩也在逐步提高。存注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题r课题批准g竺挚台作学习过程中，教师要做到策划学习题目组织分配合作小‘)S[2013]GHB0059。：’井在适当的时候进行必要的指导。自先教师要策划选择学习题(作者单位甘肃省白银市平川区兴平小学)。。曩师提供的合作学习的内容必须适台每位学生参勺使学生有‘编辑郭晓云