浅析小学英语预习作业的设计

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1、浅析小学英语预习作业的设计　　摘要：预习是小学英语课堂教学的前提和基础，有效的预习作业能激发学生的学习兴趣，增强听课的效果，使课堂教学顺利实施。预习作业的设计要在传统作业的基础上创新，兼顾新旧知识的衔接，有梯度，能照顾到不同层次的学生，能培养学生的问题意识并激发学习兴趣。　　关键词：小学英语；预习作业；设计　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）02-0043-02　　“凡事预则立，不预则废”，英语学习也不例外。预习作为学生学习的一个重要环节，其优劣直接影响听课效果，影响教学进程。当前，新备课模式特别

2、注重预习作业环节，强调预习作业的重要性。　　预习就是学生课前的自学。通常指课前学生独立地自学新课的内容，做到初步理解，做好上课的知识准备。它是教学的前提，也是基础。新知识的学习要用到旧知识旧概念，新、旧知识之间有着千丝万缕的联系。这就要求学生在课前预习中结合旧知识扫除学习新课的知识障碍，建立新旧知识之间的联系。　　小学英语预习作业设计应注重以下几个方面：　　一、预习作业设计要多样化和趣味化4　　兴趣是学好英语的必要条件。为避免枯燥无味，预习作业应该在传统的听磁带、读课文、抄单词等方式的基础上创新，布置不同形式的预习作业，其形式应从单一的书面形式

3、，发展到口头、实践、调查等多种形式，以增加趣味性。预习作业的内容要贴近学生的生活，从而促进学生听、说、读、写方面的能力发展，培养他们的预习能力。　　（一）扫清障碍　　1.在课文中标出新单词，找出近义词或意思相对的词，在不会读的单词下标上‘？’。　　2.听录音带。新词不太多时，可以先进行这一步，整体感知课文内容，在一定的语境中理解新单词和句子。　　3.选择喜欢的片段诵读。　　4.通读整篇课文或对话，并尝试画出文中的重点句型（高年级）。　　指导学生可以先自行预习，然后在小组中交流，难度较大时也可以在组长的指导下集体预习。课上教师可以请学生进行对话表

4、演、知识问答等，展示预习的效果，增加学生预习的动力和兴趣。通过预习解决大量的基础问题，最大限度地让学生站在同一水平上学习新课，为教学的顺利实施扫清障碍，增加课堂容量。　　（二）收集相关资料，丰富和扩展知识面　　根据学习内容的需要，我们可以让学生在课前收集一些资料，为课堂学习做准备。如：Book5，Unit2，MyCountryandEnglish-speakingountries，在单元学习前，为学生制定一个旅行计划：和Danny一起去中、加、美、英、澳5国环球旅行。4　　让学生收集一些关于各个国家的国旗、首都和标志性建筑等相关资料。学生对这一

5、单元的学习非常感兴趣，充满了期待，做预习作业也会劲头十足。学生的家庭情况不同，没有上网条件的学生可以到校图书馆查阅资料，也可以在有条件的同学家中共同查找。　　如学习Book5Lesson12TheU.S.课前安排学生收集有关美国的国旗、标志性建筑、迪士尼乐园以及卡通人物TomandJerry等。学生们有的分散找资料再一起交流，有的小组一起上网搜集、记录。这样学生就能在课前进入学习状态，课堂的发言交流也有了充分的素材，有效地促进了对新内容的理解。旅行作为一条主线贯穿本单元的各个语篇，重点突出，层次分明，在畅游中学生争相介绍自己收集的知识，一饱眼福

6、的同时体验着成功的快乐，预习作业功不可没。　　（三）课前调查或采访　　学以致用，一些与学生日常生活密切相关的学习内容，我们也可以根据需要布置一些调查类的预习作业。如Book7，Unit2，教学内容是学习频度副词。课前安排学生调查同学吃早饭的情况，抽取样本结合四个频度副词always，usually，sometimes，never制成表格，正确反映班级吃早饭的情况，如下表：　　由于很多家长做小生意起早贪黑，很多孩子吃不上早饭。学生把调查结果反馈给家长，并提出合理化建议，促进了学生间、学生与家长间的沟通。实践表明学生对这类作业很感兴趣，学生在调查中

7、用英语与他人进行交流，能够提高学习的主动性、积极性，也更好地体现了语言的交际功能，更好地为新课的学习做好准备。　　二、预习作业设计要注意新旧知识衔接，循序渐进4　　学习过程是一个持续不断的发展、积累过程。每节新课的新知识和旧知识之间总有着千丝万缕的联系，教师在布置预习作业时，应有意识地帮助学生回顾相关知识，把新课预习与旧知识的复习结合起来，将新旧知识建立起联系。　　如Book7Unit3Lesson17Seasons一课学习Differentclothesfordifferentseasons，涉及到2册学过的服装。于是，让学生课前整理学过的服

8、装单词，按季节将服装分类，并做成小报。会画画的学生可以为小报配图，在共同学习、交流中取长补短，互相学习。之后，教师将小报张贴在教室里，作为新课的学习资