分析生活元素在小学数学教学中的必要性及具体运用

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1、分析生活元素在小学数学教学中的必要性及具体运用【摘要】教育离不开生活，无论是在什么学科之中，都少不了和生活之间的联系和渗透。在小学阶段，学生对世界的认知还不够清晰，对于很多事物还处于探索阶段，刚接触学习也很容易缺乏太大的兴趣所以更需要将课堂知识和生活中的元素结合起来，方便学生在脑海中强化对知识的记忆，本文希望通过对生活元素在小学数学教学中的必要性进行分析，旨在探宄如何将生活元素应用到小学数学教学之中。【关键词】生活元;小学数学教学；应用在小学数学教学中，比较大的一个难点就是很多概念都是第一次学习，学生理解起来比较困难例如第一次接触加法和减法，完全没有概念。或者刚刚接触平面图形和立体图形的时候

2、很多的定义理解起来也比较困难，这时候就需要教师在教学的过程中多引进生活元素，让学生将这些晦涩的概念和生活中熟悉的因素联系起来，提高对数学学习的兴趣，更好地进行数学学习。1生活元素在小学数学教学中的必要性首先因为小学生对于一些概念都是初次接触，所以很多概念理解起来比较困难，而且学习能力思维能力也比较欠缺，一些纯粹文字的概念教师即使用自己的语言解释多次学生也很难理解。[1]第二是因为小学生一般年纪较小，很难集中注意力，对于学习的重要性也很难理解，所以小学的课程尤其要增添趣味性，让孩子对于数学学习产生浓厚的兴趣，这就需要从他们熟悉的事物去引入课程，方便孩子更好地接受课程。最后将生活化元素应用在教学

3、中让学生更好的理解学习的意义。综上所述，将生活元素应用到小学数学教学中是十分有必要的。2生活元素在小学数学教学中的应用2.1帮助学生更好的树立概念首先，小学生刚刚开始接触数学，利用一些生活中的元素很容易更好的帮助孩子树立起相应的概念。［2］例如在冈G开始数数的时候可以利用生活中的小木棒、糖果等物体让孩子动手数一数，孩子开始学习加减法的时候容易对加减法没有概念，那么可以通过计算糖果和木棒让孩子了解加减法的概念，比如一共有五颗糖，老师拿走两颗还剩几颗。也可以鼓励孩子自己编一些题来感受加减法。2.2增加学生的学习兴趣由于数学学习的难度较大，而且课堂内容略显枯燥，所以很多学生对数学缺乏兴趣。将生活中

4、的元素引入数学教学中能够增加学生的学习兴趣，让学生爱上数学学习。还是以加减法为例，鼓励孩子在生活中自己买东西，在给钱找钱的过程中涉及到对钱的计算，尤其是小数的计算，孩子会觉得数学在生活中能得到应用，而且学好了加减法和小数的运算自己就可以独立去买东西，还能够培养孩子独立的习惯，又增加了学生的学习兴趣。还可以在多媒体课件中应用生活中的例子，例如在讲解加减法的时候，课件上可以利用燕子飞来飞去来讲解混合加减法，首先这比枯燥的数字更能够吸引学生的学习兴趣，本身多媒体教学就能够使教学内容更加清晰直观，再将生活元素应用到其中去能起到更加优秀的效果。2.3丰富在小学数学中应用生活元素的形式将生活元素应用在数

5、学教学中有很多丰富的形式，不仅仅是利用一些常见的物品还可以组织很多的活动，也可以利用很多竞赛的形式将生活元素应用到数学教学之中，例如举办编题比赛，让学生自己利用生活中的例子编撰应用题，这样能够加深学生对应用题题意的理解同时也开发了学生的创造能力。此外还可以在每天的预习作业中布置“身边的数学”板块，让学生多去发现生活中和数学有关系的因素，比如生活中的数字，除了购买东西的交易价格，还有视频包装的参数，电器的参数，电梯的载重，车辆的运行公里等等，这些都是生活中的一些数字，既可以让学生认识一些重量单位，以及比较大的数（大于百的数，比千还大的数）等等。让学生利用生活中的元素增强对数字含义的理解，也鼓励

6、学生在生活中细致观察。2.4注意生活元素的选择虽然说将生活元素应用到数学教学中有很多的好处，但是生活中的元素那么多，在应用的时候也要注意生活元素的选择，要选用直观、有趣、更易于学生接受、和教材知识点关系更紧密的一些生活元素。不能喧宾夺主，在授课时忽略教材的作用一味的讲述生活中的案例忽视了对教材本身知识点的讲解，就会使学生虽然上课听得十分热闹，但是下课了之后却发现什么都没有学到，这也失去了最初将生活元素应用在教学中的初衷。所以在应用的过程中要谨慎的选择生活元素，以免没有发挥应有的作用。3结束语教育离不开生活，生活中也需要教育。在小学数学教学中多应用生活元素，能够方便学生理解很多刚刚接触的数学概

7、念，同时也能够让学生增加对数学学习的兴趣，锻炼了学生的观察能力和创造力。将生活元素融入小学教学过程中有很多形式，除了利用一些学生喜欢的物品例子，也可以利用竞赛的形式激发学生的学习热情和兴趣。总之在任何教学中都不能脱离生活，因为教育最终也是要为生活服务的，将生活元素应用在教学中，也有利于学生更好地理解学习的意义，教育的意义。参考文献：［1］柯惠红.《利用生活情境开展小学数学教学》［』］.教育教学论坛，2012,