初中数学教学探究学习法的应用研究

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1、初中数学教学探究学习法的应用研究江苏东海县初级中学朱学芹新的课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。在课改实验中，为学生创设一个和谐.宽松.幵放的学习环境，以培养学生良好的思维品质为突破口，激发学牛.的求知欲,使他们主动地参与到教学活动中，从而更全面地提高学牛.素质，使课程教学达到比较理念的效果.“自主.合作.探究”的学习方式是数学课程改革的亮点，这种方式能充分调动学生学习数学的兴趣，发挥他们的才智，让每个学生都能在自主的学习环境下,自主探索，讨论总结并获得成功。那么，如何在数学中更好地应用这种学习方式呢？一、更新教学

2、观念，关注学生实情，了解学生需要新教材体现了新课程标准的基木理念，教材的编写体现了新的教学观念和教学方法，呈现形式新颖丰富，内容切近生活，激发了学生的求知欲和好奇心。过去教科书完全按照知识体系编写的，而如今从学生喜欢的生活中的场景，情景入手选择内容，教学时，尽可能让学生从中选取自己喜欢的内容作为重点，并可以和学生商量这节课怎么学，学什么，重点上什么。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究的学习方式，主动获得知识，培养积极探宄未知世界的态度。在学习活动中，学生不是被动的，消极的，不是被灌输的机器，不是书木的奴隶，不是教师的”应声虫”

3、，而是具有个性的，生动活泼的充满生命活力，.因此，真正的教学应该从关注学生的实情了解学生的需要开始，在充分了解学生的个性品质，知识结构，认知能力的基础上进行教学内容的确定，教学目标的制定，方法的选择，过程的安排，氛围的创设，同时还应特别关注全体学生。注意学生间的学习差异，并且承认这种差异，从而更有针对性，更有效地采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个学生都品尝到成功的喜悦。要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏锐地发现这种变化，而iL要有效地促进这种变化，永远要对学生满含期待。我们只有切实地做到了关注学生的内心世界

4、，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，才能让学生成为学习的主人，这样教育才会取得成功。二、建立民主•和谐的师生关系，把机会让给学生《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生共同交往，共冋发展的互动过程，教学的本质是交往。交往论承认教师与学生都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只冇价值的平等，而没冇高低强弱之分，师生关系是一种平等，理解，双向的人与人的关系。交往论强调师生间，学生间的动态信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识，共享，共进，这是

5、教学相长的真谛。“教学和谐情为桥”，教学过程实质上就是情感交流的过程，“亲苏师才能信其道”，创造一种民主，和谐，良好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极思维，敢于标新立异。反之,如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性。在课堂上，应该让学生都要当小老师，创造活跃的课堂气氛。所以，在教学活动中，我们应与学生平等地走进新课裎，相信，把机会让给每个学生，教师应从讲台走下来，俯下身子看学生,平等参与学生的研宄，把探宄的机会留给学生。三、尊重学生的见解，培养创新意识教师应激发学生的积极性，给学生展示自己的空间，

6、虽然学生的方法冇些属于一般的常规意识，但有些则展示了学生具有较高的创造性思维水平，出于教师的意料。在教学中一题多解，解法由繁到简，更能充分体现学生的不同才智，当学生发现自己的见解被确定，被鼓舞，被信任吋，他们学习兴趣和强烈的求智欲，自然就被激发了出来，学生的创新意识得到了进一步提高。在新世纪之初，能投身于这样一项具有挑战性的教育改革大潮，可以说是一种机遇，一种幸运，更是一种挑战。在新课程的实战中，我们应该摆正自己的位置，密切联系学生的生活世界，认真地帮助学生确立能够达成的0标，激发学生完成富有挑战性的任务，帮助学生发现知识的个人意义，引导学生创

7、设融洽和谐的学习氛围，切实地落实“自主学习，合作学习，探究学习”，把“为了每个学生的发展”逐步变为现实，与学生一起在实践中学习，在反思中提高与新课程一起成长。