初中化学课堂延伸教学的实践与思考

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1、初中化学课堂延伸教学的实践与思考董瑞文山东省寿光市赵庙初级中学262700化学作业括书面解答习题，完成实验和观察作业，撰写实验报告、观察报告、调查报告、参观报告以及小论文等，其中以书面解答习题最常见。化学作业可以帮助学牛.学会应用和巩固学到的知识、技能，帮助他们形成和发展解决化学问题的能力。课外作业是课内教学的延续，对作业进行批改，可以检查教与学的效果，获得教学反馈信息，为完善和调整教与学提供依据，是化学教学工作的重要环节。完整的作业过程括布置作业、批改作业和讲评作业。当然，碰到特殊的情况和要求时，

2、还有对讲评结果的反馈和再整理的过程。作业是教学常规的重要环节之一，也是化学辅助教学的重要内容，更是化学课堂延伸教学的重要组成部分。如何做好作业的布置、批改与评价，既有利于课堂教学，乂能提高化学教学质量？我们对化学作业的教学进行了探索与实践性研宄。一、作业的布置在布置作业之前，教师不仅要对教学大纲、对所学知识的要求有明确的掌握，同时要对学生的情况有基木的掌握，如学生对过往知识的储备水平、学生木身的学习能力、学生的学习习惯等，对新知识的巩固及运用的难度和规律有一个深入的了解。在布置作业的时候要注意到新旧

3、知识的连续、拓展、发散，要注重课堂知识在作业中的体现及深化，使学生在做作业的过程中不仅对新学的知识要有巩固，更要对其有深入理解，达到能运用新知识解决问题。与此同时，针对班上不同层次学生的实际情况，在难度及广度上，应该做适当合理的比例设置,比如简单的基础知识、中等难度的、较高难度的分别占百分比大约是多少，使之符合绝大多数学生的学习要求。此外，对部分基础较好、要求较高的同学，可以适当布置一点思考题；对部分基础较差、反应较慢的同学，可以依据“三基”要求，适当让其对课堂知识、书木知识进行记忆及巩固。总之，要

4、分层次、分阶梯、分情况、分任务、分要求，做到“因生而异，因学而置”。二、作业的批改批改作业是教师发现教学中的反馈信息、及时进行教学调整调控、提高教学质量的重要手段。教师必须对学生作业提出严格、明确的要求，做到作业规范、正确、整洁和按时。对学生的作业，教师要按规定的数量批改后及吋发给学生，要重视“及吋反馈”的心理效应，即：能及时得知自己学结果的学生，其学习效果要远胜于不能得知自己学习结果的学生。一要写好批语，及吋反馈。批改作业时，要明确地向学生标示正误并指明错误所在。为此可以采用学生熟悉的约定符号，例

5、如“√”、“×”、“≠”、“？”、“……”、定点圈阅等。为了说明问题症结和解决办法，帮助学生提高智力品质和非智力品质，可以简明扼要地写上批语。让学生及时地获得上述信息，不但可以帮助他们及吋地纠正错误，解决存在问题和搞好新的学习，而且可以防微杜渐、防止形成不良定势。因此，作业的批改和发放一定要及吋。二是建立统计记录，掌握情况，积累经验。在批改作业吋，教师可以建立“AI题批改正误统计记录”和“学生作业统计记录”。这样不但有利于搞好作业讲评和课后辅导，而II可以为日后备课、复

6、习、编制测验、研宄教材、研宄学生、总结经验积累生动的素材。三、作业讲评作业讲评不仅仅是简单地让学生对答案、订正错误，它是根据作业批改获得的信息指导学生完善、改进学A）而采取的补充措施，对学生的查漏补缺及进一步深化拓宽所学知识具有指导作用，可以使作业更好地充分地发挥其作用。进行作业讲评应注意：一要优化方法、总结规律。要注意向学生提出方法多样化要求和优化要求。二是评议结合、讲练结合。教师要精讲、少讲，给学生思考问题、发表意见、参与讨论的机会。奋吋可以组织学生进一步练习，形成体验。三是拓宽思路、适当提高。

7、讲评作业吋，教师要注意拓宽学生思路和眼界，以求举一反三。为此，有吋可以适当变动d题的条件和要求。例如，含有饱和一元醛A的溶液100g,其中醛A的质量分数为25.7%,加入饱和一元醛B17g后，搅拌均匀。从拌匀的混合液中取出4g，加入足量的新制氢氧化铜，加热煮沸产生红色沉淀4.32g。己知B醛比A醛多一个碳原子，计算并确定A、B的结构简式。此题的解法分析：以1moL醛基对应1moL氧化亚铜（产生的红色沉淀）为计算依据，用平均式量法求出两种饱和一元醛的式量平均值，然后根据饱和一元醛的通式CnH2n+2O

8、求出n的值等于2.33,得到两种醛分别是乙醛和丙醛。在分析此题吋，有同学更一步提出甲醛也是饱和一元醛，但是它完全反应吋是可以以两个醛基来反应的，所以最完整的做法是还要单独把甲醛拿出来讨论。由范例到实战，举一反三，在学习的过程中当学生感到有所收获、冇所提高吋，他们参与作业讲评的积极性会进一步提高。这样，经过科学严谨的作业布置、批改和讲评过程，相信大多数冋学会对所学知识冇比较好的掌握。