谈英语课堂教学中的自主学习

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1、谈英语课堂教学中的自主学习甘肃省山丹县第一中学王子喻一、自主学习的概念自主学习是以建构主义为理论依据的。建构主义学习理论认为，学生知识的不仅仅是通过教师讲解获得，还通过在一定的情境下，在他人的帮助下，借助于学习资料自主学习取得的。在自主学习的理论中，学生是主体，强调学生主动的探求、思考和构架自己的知识体系。许多语言学家从不同的角度阐述了自主学习的含义，但是概括起来，自主学习就是“我决定、自我调控”的过程，强调学生在学习中的主动性和创造性。二、培养学生自主学习能力的必要性随着信息化时代的到来和科学技术的不断更新，学习变成了人生

2、的一部分，这就要求每个人具备自主学习的能力。作为中学生，为了适应新课改的要求，通过各种课堂教学活动培养学生自主学习的能力，作为语言课程的英语为提高学生自主学习的能力发挥着重要的作用。由于语言环境的影响因素，传统的英语教学活动中只注重“教”，而轻视了“学”，过分强调教师在教学中的作用和成果，用成绩来衡量教师的教学水平，而忽视了学生自主学习的主体地位，轻视了学生个体的差异性、能动性和创造性。因此，必须要重审传统的教学模式和理念，在教学中重新定位教师和学生的角色，重点培养学生自主学习的能力。三、英语教学中培养学生自主学习能力的途径

3、（一）激发学生学习英语的兴趣兴趣是学习的最好老师，能够激发学生学习的积极性和主动性。英语教师应该把握这种机会，在课堂教学中创造愉悦和谐的学习环境，培养学生学习的兴趣，是学生能够轻松的学习和运用英语，从而达到最佳的教学效果。在教学中，教师应该顾及全体学生，对于学习成绩差的学生，加强培养他们自主学习的能力。同时，要鼓励学生创新，消除学生懒散的心理，使学生真正成为学习的主人。（二）转变师生角色要实现教学观念和思想的转变，在根本上对学生考试成绩重新认识，改变以考试成绩的好坏来衡量教学质量的高低的现状，对学生培养的目标应该从应试转变为

4、语言应用能力上。具体来说实现“五个转变”，教学内容应从语言知识的讲解转到学生交际能力的训练；教师在教学中的主体地位转变为以学生为主体的监督者和引导者；教学活动以学生为中心；教学内容要结合实际，贴近生活；重视语言学习的应用能力。因此，教师在课堂教学中发挥引导作用，需要注意以下几个方面：一是在教学方案设计中不但要考虑教学内容，而且还要考虑到学生如何学习，使教学内容和学生的学习能力相结合，体现出学生的知识现状和能力水平；二是教师在课堂教学中减少讲授的时间，改变教学方式，以提问和讨论的方式引导学生主动参与到教学中，激发学生自主学习的

5、积极性和能动性。（三）帮助学生建构学习策略教师要对学生的学习方法进行指导，帮助学生形成科学的学习方法和学习能力，形成良好的学习习惯。任何学生在学习中习惯采用以往的学习策略。是否采用一种科学的学习方法是衡量学生学习能力高低的一个标准。学习策略分为认知策略和元认知策略。其中，认知策略是指学习者在加工外部信息时所采用的方式，如背诵、默写、抄笔记等；元认知策略是指学习者在处理加工内部信息时采用的策略，如制定学习计划、学习内容和思考问题等活动。这两大策略的使用着重培养学生的自我学习能力和评价能力。（四）因材施教教学中的基本矛盾是在教学

6、的过程中出现的，是学生学习目标与教学目标不适应造成的。当学生的学习能力和水平高于教学目标时，学生的成绩就会很优秀。反之，学生的成绩就会很差。传统的教学方式中，教学信息受到限制，很难适应每个学生的需求，很难做到因材施教。多媒体设备的使用，学生可以根据自己的知识水平和需求选择不同的教学内容，使学习内容更加的全面，改变了“吃不饱”的现象。学生在宽松自由的学习空间里，选择自己喜欢的内容，提高了学生学习的兴趣，减轻了学习的负担，转变了学习态度，树立了学习的信心。使用多媒体网络教学手段，英语课程教学离不开课堂教学，应该是“课堂教学+多媒

7、体+自主学习”的教学模式。这个教学模式也符合中学生教学的实际，课堂教学与自主学习相结合，形成互补，既可以弥补教学课堂时间的不足，也可以解决自主学习中遇到的问题。多媒体技术的适应提高了学生学习的兴趣，帮助教师解决了许多难题。四、结论总之，英语课堂教学中应该注重学生自主学习能力的培养，同时对教师也提出了更高的要求，这就要求教师要不断学习和更新知识。英语自主学习作为一种能力，其形成和发展要经历一个渐进的、相对漫长的过程，因此，我们应该把自主学习能力的培养作为一项长期的任务，渗透到学生日常的学习和生活之中，这需要全体教师和学校领导持

8、之以恒的共同努力。