谈数学课堂教学中自主学习能力培养.doc

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1、谈数学课堂教学中自主学习能力培养【摘要】随着我国教育事业改革的不断发展和深化，在中学课堂教学中，加强学生自主能力的培养越来越成为一个重要的话题，备受人们的关注。与小学教育相比较，初中教育更为关注学习者自主能力的培养。中学生日益成熟的理性思维能力、抽象思维能力、空间逻辑能力、理论分析能力等，为中学生对数学的自主学习提供了一定的可能性和相应的智力条件，而中学生的自我认知水平、自我管理水平、自我监控能力、自我测评能力也在不断提高，这些要素就成为加强中学生自主学习能力培养的最有利的驱动因素。本文试图通过分析初中生自主学习数学的理论依据和现实依据

2、，就初中数学课堂中学生自主学习能力的培养这一问题展开探讨。针对这一问题，本文将详细从创设数学情境、营造数学氛围、领悟数学思想、加强数学应用四个方面来阐述，达到学生在数学学习中的”愿学、乐学、会学、要学”的目的。【关键词】自主学习数学情境数学氛围数学思想培养中小学生的自主学习能力是新课程改革的首要目标。初中数学新课程标准指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。在这种理念指导下，

3、中学数学教学应创设一个自主学习的环境和空间，有效地促进学生主动发展与自主学习。教师在数学课堂教学中，必须重视培养学生自主学习能力，要注意培养学生良好的学习行为习惯，重视学习方法的指导和运用，注重扩大教学信息的传递，促使学生积极参与教学活动，自主投入到教学过程中去。一、初中数学课堂的自主学习1.自主学习的内涵自主学习是与传统的接受方式学习相对应的一种现代的新型学习方式。在教学中，学生的自主学习就是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现既定的学习目标和学习任务的一个过程，在这一过程中，伴随着学习目标的实

4、现和学习任务的完成，学生的学习能力得到了一定程度的加强和培养。初中数学教学中的自主学习，既有自主学习的共性条件，即要求学习者具备一定的自我认知能力、自我管理能力、自我监控能力、自我测评能力等，同时它又有其个性要求，即要针对初中数学的学科特点和学生特点，来实现自主学习能力的培养。2.初中数学自主学习能力培养的依据初中数学自主学习能力培养的依据既有学科的理论依据，又有学生自身特点、学科特点等现实依据。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与

5、、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”中学生的好奇、求知欲望强大等心理特点为中学生自主学习数学提供了现实的可能性。二、数学自主学习能力培养的几个方面初中数学课堂教学中的自主学习能力的培养，主要从以下几个方面实现：创设数学情境，使其愿学；开拓数学视野,使其乐学；领悟数学思想，使其会学；感受数学应用，使其要学。其中，愿学是前提，乐学是能力，会学是根本，要学是动力，四个方面辅相成，相互促进。1.创设数学情境，使其愿学教师创设情景，因材施教，树立学生学习数学的信心，激发

6、学生学习数学的兴趣，从而使他们对数学达到愿意学习的目的。在创设数学情景时，要基于”面向学生的生活世界、社会实践，尊重学生已有的知识经验”这一新课程基本理念，来触发相应的情境化教学。下面将以华师大版八年级上”平移的特征”的学习为例来说明。”平移的特征”这节课的教学目标是：通过观察、操作、欣赏，理解平移的基本特征，体会数学的应用价值；能利用平移的特征作简单的平面图形平移后的图形；在观察、思考、操作的过程中培养学生合作、交流与探索的能力。针对这一教学目标，教师可以这样创设情境，导入新课：利用多媒体投影：如(1)所示；日常生活中经常可以看到的一

7、些现象，如滑雪运动员在白茫茫的平坦雪地上滑翔，汽车在笔直的公路上行驶过程，让学生通过欣赏、观察。而后进行讨论、交流，归纳出平移的特征。通过这样的数学情景来导入新课，激发学生对于数学的兴趣和热情。根据学生的交流讨论的结果，教师提问并引导得出有关”平移”的概念：图形的平行移动称为平移。平移是由平移方向和平移距离决定的。教师接着出示生活中常见的图形：让同学仔细观察，回答教师的问题：在下面的六幅图形中，在这些图形中，哪个图形可以通过平移得到图形？这样的数学情境，使学生在直观的观察、操作、欣赏图形的过程中，达到对数学概念的理解和掌握，切合中学生的

8、从感性上升到理性的思维特点和从直观到逻辑的思维方式，使学生能够从有趣的生活场景进入到抽象的数学概念，并愿意学习数学，从愿学中培养自主学习能力。2.营造数学氛围，使其乐学开拓学习视野，营造民主和谐的教学氛围，