如何培养初中英语口语的能力

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1、如何培养初中英语口语的能力贵州盘县第八中学王长印【摘要】基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，初中阶段应能就H常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。虽然近年来中学英语在口语教学方面进行了较大的改革，但现实中，英语口语教学仍存在着一些问题，大部分学生口语表达能力十分有限，与课标中的要求仍有较大差距。木文从自身教学经验出发，分析英语口语教学中存在的问题，并阐述木人认为的一系列可行性对策。【关键词】英语口语教学英语是一门语言，是人与人之间的一种交际工具。英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。只是考得好，却不懂得说，不懂得运用，这

2、就与我们当初设置这门学科的目的大相径庭了。因此怎样在英语教学中营造一个语言氛围，使它真正成为锤炼这门语言的火炉，这是我们英语教师时刻注意和认真考虑的问题。一、英语口语教学中存在的问题1.轻视英语u语教学初中英语教材在内容上越来越体现重视听说方面能力的培养，对学生口语能力的培养无疑起到了很大的作用。然而在应试教育的影响下，教师没有把口语教学放在与读写教学的同等位置上，讲授的更多是以语法和词汇为主的单纯知识点。在升学压力下，大部分学生学习英语的目的是为了通过升中考试，认为口语训练是浪费时间。再者绝大多数的家长们只盯着孩子的分数看，因口语考试往往不在应试之列，学习u

3、语费力不讨“分”，所以很容易被家长们抛弃。长此以往，就产生了“哑巴英语”。2.学生的心理障碍从英语教学“听、说、读、写”四个方面来看，“说”的过程更复杂，更易于受到说话者心理因素的影响。在英语课堂上，学生习惯认真听讲或做笔记，而不是积极冋答问题，即使知道问题的答案，很多学生也会选择沉默，他们认为这是谦虚的表现，而太过积极冋答的学生则被认为是爱出风头。这种过于谦虚的心理使学生丧失了许多开U练习的机会。另外，一些学生由于平吋训练少，对所学知识的应用能力比较有限，开U吋诚惶诚恐，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。长此以往,学生害怕张口，宁愿选择沉默也不愿在同学和老

4、师面前“出丑”。改变传统的U语教学模式，创新U语教学理念。教师也要敢于创新，善于创设各种语言环境增强英语口语教学的趣味性，引导学生积极主动地参加各种U语交际活动，充分地展现学生的能力引导学生发挥自身的主体作用，从而帮助学生全面提升英语U语能力甚至是英语1_1语素质。此外，教学理念的转变要注重由语言知识传授的模式向学生广泛的传授语言技能转变，尤其注重口语语言技能的传授和交际能力的形成和培养，引导学生尽可能地4惯运用英语实现U语交际。1.英语语境的缺乏很多人在国内学了好几年的英语，却总是学不好，而到国外一年，就能说一U流利的标准英语，这充分说明语言环境对英语UI语

5、学A）的重要性。而我们学生是在汉语单一语种的环境中学＞』英语的，接触真实英语交际情景的机会非常局限,仅在课堂上偶尔接受一点听说训练，但难以在课外得到巩固。0前，大部分英语课堂还是一本书、一支笔、一台收音机“闯天下”的局面，教师照本宣科，学生纸上谈兵，缺乏英语听说氛围，口语练4也往往是教师控制的、机械的操练，缺乏师生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。二、培养和提高学生英语U语的可行性对策1.重视英语口语训练，改变传统教学根据《英语课程标准》，在基础教育阶段应当加强学生U语表达能力，听说领先，读写跟上。因此，教师就不能吝啬U语训练的时间，不能随意砍掉或随便应付

6、教材提供的许多丰富的口语练习活动，要让学生明白，虽然升中考不考英语U语，但学好它是社会发展的需要，更是自身发展的需要。U语训练不仅不浪费吋间，反而有助于听、读、写各方面的提高。教师应从每个单元的单词、课文、交际用语和情景活动开始，让学生从心理上重视起来。Ml吋，改变传统的教学方法，采用多媒体教学，提供大量丰富的听力材料，创设轻松的语言环境，通过模仿录音、复述课文、情景对话、小组活动等各种u语活动，鼓励学生发表见解，交换意见，这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。1.帮助学生克服UI语表达的心理障碍进行U语训练，要让学生有话可说，有话想说。要做到这-

7、点，首先要根据学生个体差异，合理设计有层次有弹性的口语任务，让每个学生都冇话可说，对于没有足够信心参与活动的学生，应鼓励他们，增强他们的自信心。同时，教师在情感上要接近学生，态度要温和，要给予积极的暗示，要爱护学生，尤其是差生。在课堂上纠正学生的表达错误吋，要用心、冇技巧，要善于捕捉他们的长处，也应表扬他们的勇气和胆量，使他们很乐意接受教师的指正，克服“恐说”心理。当学生有些许进步吋，教师应及时给予充分的肯定，使他们积极性倍增，智力潜能得以最人的发挥，教师自然就不枳心他们以后参加活动的热情了。2.营造良好的语言环境，让学生感受英语良好的语言环境对于学好一门外语

8、来说至关重要。所以，英语的学习首先要重