初中阶段数学学困生的转化策略分析

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1、初中阶段数学学困生的转化策略分析陕丙省咸阳市永寿县店头中学713406摘要：数学学困生的转化问题一直是初中数学教学的重点和难点，这部分学生的发展变化，对数学教学质量会有很大影响。在教学过程中笔者发现,初中数学学习的分化现象比较明显，探究其成因是多方面的，有家庭的，有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的，也有后天的。在此笔者对数学学网生的转化策略谈谈自己的看法。关键词：数学学困生转化策略一、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯1.制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主

2、动学习和克服困难的内在动力。2.课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。3.上课是理解和掌握基木知识、基木技能和基木方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。4.及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基木概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧

3、知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。5.独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。6.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师

4、和同学，并要经常把易错的地方拿出来复强化，做适当的重复性练把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。1.系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复AI的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的0的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。二、培养师生良好情感是转化学困生的突破口教学中，要采取“忍、寻、导、信、爱”五字教育法，加深师生感情

5、。“忍”即遇到任何事（尤其是课堂上的突发事件）都要忍住不发脾气；“寻”即为师者应千方百计地从学生身上寻找长处，进行表扬；“导”即引导他们加入数学兴趣小组，寻找他们的薄弱环节进行重点辅导，树立正确的学习态度；“信”即教师自始至终地信任他们，鼓励他们；“爱”即以深厚的无私的爱去点燃他们内心的情感之火。正如古人所云“感人心者，先乎情”。只冇数学教师让数学学习闲难的学生真正感到春风拂面，从而为情所感，自觉或不自觉地加大投入，转变态度。三、通过适当方式激发学习动机，是转化学困生的切实点1.培养好奇心。初中学生一般好奇心均

6、较强，而数学学习闲难学生常因过去挫折而无所为或一瞬即逝,这时需要从外部激发，教师应充分发挥数学魅力，比如让他们计算122,212,1122,2112,1132,3112，然后看冇何发现：122=144,212=441,1122=12544,2112=44521,11332=12769，3112=96721,让他们体验数学世界的奇妙性。1.培养兴趣。兴趣是一种强烈而持久的动机，在某种意义上讲，是好奇心的延续和发展，唯有热爱，才能主动长久参与。2.启发式教学。大部分数学学闲难的学生的学4是被动的，依赖性强，他们对数

7、学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题吋，也要注意应用启发式的教学方式，引导他们自己动脑分析问题，解答问题，要随吋纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。3.作业区别对待。在布置作业时，要注意难易程度，要对数学学习闲难的学生辅导、转化，督促他们认真完成。4.在出试卷时，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他们提出具体的要求，对知识的薄弱点进行个别辅导。这样就可能使

8、奋些数学学4闲难的学生经过努力也会得较高分数的机会，让他们感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子”的成功感，逐步改变他们在学上总是比别人差一等的印象。随着数学学习成绩的提高，他们的学习动机就会得到激发，自信心和自尊心得到增强，这必然会促进他们的发展与提高，有利于他们的进步。5.及吋反馈，适当竞争。对数学学闲难的学生的学结果一定要及吋反馈，而且反馈应倾斜，数学学闲难的学生的学4结果出现错误或