关于确保“合作探究学习”有效性的探究

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1、关于确保“合作探究学习”有效性的探究合作探究是新课改中学习方式的一大改变，是培养学生创新精神和合作精神的有效手段。然而课堂上使用频频的“合作探究”，很有表演的成分。那么怎样脱去美丽的外衣，确保其有效进行呢?　　　　一、合作探究的问题要有价值　　　　1　合作探究的问题要有深度。问题的设计要有探究价值，这是确保合作探究有效的前提。问题应该在学生的思维线上，在“最近发展区”。如教学《烛之武退秦师》时设计两个问题：①烛之武是如何退秦师的?在“退”前加一字。②假如他能退晋师岂不更好，为什么?　　2　合作探究的问题要精心筛选。把支问题综合为一个大问

2、题，确保探究效率。学习《项链》后，把学生针对各个情节提出了的问题归纳为“小说主题”一个问题，让学生了解小说所反映的社会现实，同时还可以引导学生发散思维。　　　　二、合作探究活动的组织要精心安排　　　　1　成员既分工明确又相互合作。小组学习一般以四人或八人为宜。学习小组成员的分配要按一定标准合理分配，以便于公平竞争，调动学生的积极性。活动实施初期做到分工明确，如一般的探究问题，可分为组长、记录人、信息搜集人、中心发言人等；如果是课本剧，可分为台词编纂者、导演、解说、布景设置、服装设计等。在活动过程中，学生在分工明确的同时一定要求相互合作。

3、活动后期，采取换工的办法，让学生有不同的尝试和锻炼。　　2　小组学习引进竞争机制。有竞争才有动力，学生在竞争中学习就有了活力和生机。竞争机制可分为组内竞争和组际竞争两种。竞争机制的引进，增加了学生的学习压力，产生了学习动机，营造了紧张而活泼的学习氛围，从而提高了探究的效率。　　3　建立有效的评价机制。“牛奶和表扬是给孩子最好的礼物”，高中生也是孩子，建立有效的评价机制，就是送给他们的“牛奶”。适时的鼓励和表扬能让学生体会到自己的价值，是促进小组合作学习良性发展的有效手段和有效保证。一节课结束评出不同的奖项用以鼓励学生。　　　　三、合作探

4、究学习方法的引导　　　　1　搜索信息的方法。如果学生探究的是文章，就要引导学生在阅读材料中找出关键句：各段的中心句，过渡句，抒情句，议论句，卒章显志的句子等。也可列出学生课外书籍的书目，介绍搜集的途径和方法。以便于学生查阅，促进相互交流和商榷。　　2　思维方法的训练。①逆向思维法。即正中求反，逆向求异的思维方法。②发散思维法。以一事物为触发点，从多角度、多方面、多层次去思考和想象的思维方法。　　高中新课改的道路漫漫，只要我们一步一个脚印，潜心研究不断改进，既教给学生知识又注重培养学生能力，既抓住方法又注重过程，合作探究的课堂就会少一些表

5、演性成分，从而变得扎扎实实，行之有效。