初中政治课堂培养学生良好道德品行的探究.doc

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1、初中政治课堂培养学生良好道德品行的探究［摘要］初中阶段的政治课是对学生进行德育教育的主要途径,也是培养初中生良好道德品行的重要手段。培养初中生良好道德品行是促进其实现个体全面发展的基本需要，也是发扬我国优秀传统美德的明智之举。初中政治教师应当对培养学生良好道德品行之事引起高度重视，通过丰富多彩的教学活动、优化课堂教学质量、组织开展社会服务实践等途径提高学生的道德品行。［关键词］初屮政治；道德品行；培养策略［中图分类号］G633.2［文献标识码］A［文章编号］16746058(2017)04006602随着经济和科技的不断进步与发展，人才竞争愈演愈烈，而人

2、才的竞争宄其本质是综合素养的较量。中学政治教学是培养人才的主阵地，因此，在这一教学阶段采取有效策略培养学生良好的道德品行，促进人才的培养势在必行。下面笔者将结合培养初中生良好道德品行的重要意义，浅谈几点实践策略，望对各位同仁有所裨益。一、培?B初中生良好道德品行的重要意义1.是促进初中生实现个体全面发展的基本需要2016年9月13H，我国教育相关部门确定了发展学生核心素养的基本框架和具体内容，从总体上来讲，就是将我们的学生培养为全面发展的人才，而并非仅注重文化知识的传递。其中，“社会责任”“国家认同”“劳动意识”“问题解决”和“技术运用”等具体内容都是很

3、好的道德培养方面的体现，因此，在初中阶段培养学生良好道德品行，是促进学生个体实现全血发展的基本需要。1.能帮助初中生在青春期“化茧成蝶”初屮生是一群年龄在11〜15岁之间的特殊群体，说他们特殊是因为其在思想和行为意识上处于半成熟和半幼稚之间的过渡时期。在这一时期，初中生很容易受到来自社会各界因素的影响，可能会向美好的方向发展，也可能会逐渐走向黑暗的深渊。因此，在这一教学阶段向学生开展思想政治教育，帮助他们完成“化茧成蝶”的过程对他们来说是非常重要的，而这一“化茧成蝶”的过程就是对初屮生培养良好道德品行的过程。2.是发扬我国优秀传统美德的明智之举我国优秀的

4、传统美德包括拾金不昧、热爱祖国、刚正不阿、孝顺父母等，这些良好道德品行是屮华民族文化屮一块块无瑕的美玉。教导学生继承并发扬这些良好道德品行，就相当于让学生寻找美玉，当学生收集了大量“美玉”之后，我们的优秀传统美德就得到了最大限度的发扬。二、在初中政治教学中培养学生良好道德品行的实践策略1.以丰富多彩的教学活动，培养学生良好道德品行在初中政治课堂教学中，教师为了提高学生的学习兴趣，应当开展各种各样的教学活动，只有如此才能激发学生学习政治课的积极性，将学生的注意力集屮在课堂上。如果教师依旧采用传统的“门述+板书”的教学模式，只会让学生感觉课堂学习的无聊和乏味

5、，导致注意力分散，这时教师就算再努力地讲，也收不到好的教学效果。例如，可以在校内组织开展名为“良好品行，从小培养”的文艺会演，让学生积极报名参加。会演的内容可以是关于爱国思想、环保意识或勤劳节约等，演出的方式可以是小品、相声、诗歌朗诵等。如此，既可以让参加会演的学生亲身体验到良好品行对于个人成长的重要性，又能给台下观看的学生和教师以人生的启迪，实为一举两得之佳策。教师在政治课上可以适当采用这样的教学方法，以培养初中生正确的人生观、价值观和社会观，促进初中生健康发展。1.结合政治课程教学内容，优化课堂教学质量如今，课堂教学依然是开展初中政治教学的基本形式，

6、因此，政治教师应当充分挖掘初中政治教材，找出有关的教学内容对学生展开道德思想的培养和启发。对于七年级学生来说，教师要培养他们健康的心理品质和高尚的道德情操，让他们懂得在这一黄金时期优化个性、陶冶情操和培养自律能力的重要意义。对于八年级学生来说，教师要对他们进行基木法律意识的灌输，让其了解到法律在我国维护正常秩序的重要性，除此之外，还要让学生对我国的根本大法一一《中华人民共和国宪法》冇一个基本的了解，培养学生的自我维权意识和服务社会意识。对于九年级学生来说，教师要帮助学生树立祟高的社会理想，强化学生的社会责任感，因为学生终有一天会走出校门面向社会。例如，教

7、师在教学人教版七年级政治第八课《学会把绝》这部分内容时，可向学生讲述一下我们生活的这个大的社会环境中充斥的诱惑，比如说朋友给你递来的香烟、网友约你见面或者朋友向你推荐毒品等，这些不良的诱惑由于缺少相应的监管，随时会对学生产生危害。要想使初中生养成良好的道德品行，首先就需要引导他们拒绝身边的不良诱惑，教给他们拒绝的方法，包括避开诱因、培养良好的兴趣爱好、专时专用、联想后果、主动请人帮助、婉言谢绝等方法。除此之外，如果有些不良诱惑触及法律底线，那么教师还应当教导学生拥有一颗正义之心，勇于和罪恶做斗争，在保全自己的情况下，将不法分子绳之以法，进而实现培养学生良

8、好道德品行的教学冃标。1.组织幵展社会服务实践，培养学生服务公益的心理在政治教学