农村小学生心理与行为指导之我见

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1、农村小学生心理与行为指导之我见重庆市北碚区文星场小学李瑞禄（摘要）学生以“自我为中心”导致了诸多不良行为的反映，如何正确引导农村小学生的心理与行为，使其健康成长。从教育的实践来看，应较系统地加强教育心理学学习，注重教师培训，采取行之有效、有针对的措施，就能起到事半功倍之效。〔关键词）心理健康行为矫正方法研宄独生子女政策是我国的基木国策，一些家长的“小太阳”教育导致许多独生子女“以我为中心”，小学生的不良行为与不良心理处于萌芽状态，出现了一定的苗头。面向学生的每一个方面，是我们教育工作者义不容辞的天职。小学生中的心理问题与不良

2、现象不得不引起教育者的关注。从小培养孩子的民主意识、独立意识、竞争意识、文明意识，使其自信、自立、自强、自律，适当创设挫折情境，使其掌握应付挫折及自我心理调节的技巧成为教师的共识。如何加强农村小学生心理与行为指导呢？现从教育实践谈谈我的认识。1分析现状随着经济的发展，人们的思维方式、教育方式也出现了传统与现代教育的冲突与融合的交叉。农村小学学生家长的教育观点、方法、要求上不尽完全符合素质教育的内涵，导致了学生依赖、偏狭自私、不吃苦怕吃苦、唯我自大；攀比消费，不勤俭、贪图享受；自暴自弃，无自信；对任何人与事逆反抵触，情感脆弱，

3、经不起挫折，行为习惯差等心理障碍。学生中的这些心理问题，严重影响了学生素质的全面提高，使之大后难以适应社会发展的需要。作为教育工作者，应加强对学生的心理与行为的指导，培养身心倶健的一代新人。2明确目的根据我校学牛.不良心理与不良行为现状的调查反映，从而找出问题存在的原因，探索问题解决的方法，充分运用现代心理学原理给予不良心态与行为学生进行科学矫正和指导；总结农村小学生不良心理与行为指导的经验，让学生健康心理和良好行为指导作为专门内容走进课堂、走进学校、走进家长，做好三结合教育工作；成立学校心理与行为指导组，健全管理制度，使该

4、结果作为增强教师育人能力的内容之一,逐步扩大实验范围，为推行“小学生心理与行为指导课”提供可行的第一手资料；开展对农村小学生智力心理与行为，品德心理与行为，动力心理与行为，控制心理与行为，人际关系心理与行为，适应心理与行为的指导与培养。3注重培训教师是指导成败与否的关键，教师素质决定指导的水平。为了提高教师素质，保证指导的顺利开展，我校把教师培训放在了首位。教师参加心理健康教育专题培训，从教育理念、专业知识、教学方法等方面加以系统培训；教师加强冇关心理学方面知识的自学，加强理论与实践的结合，理论指导实践；到心理健康教育搞得好

5、的学校，学习他们好的经验与做法，借鉴艽成功之处，指导我们的研究。4重视课堂心理健康课是传授心理健康知识，增强心理健康能力，养成良好行为惯的有效途径。我们重视了心理健康课在指导中的重要作用。选派专业知识过硬、教育教学能力强，责任感强、热心教育改革的教师，扪任心理健康课；把心理健康课纳入了课程计划，利用每周一节班队活动进行;选用了专门的心理健康教材；心理健康课纳入教学。教师认真备课、上课，根据学生实际，有计划、有步骤，循序渐进，系统地对学生加以疏导。5设立信箱“悄悄话”信箱是增强师生交流的一•种有效形式，学生不愿当面向老师、同学

6、表露的内容，学生可以毫无顾忌地、不记名地向“悄悄话”信箱倾述心声。教师可以通过“悄悄话”信箱了解更多更真实的心迹，为对学生心理与行为的指导提供第一手信息资料。如我们接受到一个同学的“悄悄话”：六年级的学生觉得活着没意思，在一篇纸上写了一个大大的“死”字，下面写了一行小字“要不是看在爸爸妈妈那充满希望的0光，早就一死了之了”。针对这个问题，老师设计了“可爱的世界，可爱的生活”主题班会，从学生身边熟悉的内容中发掘美好的东西，让学生感受到生活的炽热，世界的温暖，从而感受到生命的珍贵，生活的多彩，珍惜生命。6进行咨询加强对“问题”学

7、生的个别辅导，心理咨询室事半功倍。实践证明，我校设立心理咨询室以来，不少学生主动前来接受心理咨询，取得了较理想的成绩，受到学生的欢迎，家长的拥护。通过心理咨询室，我们也了解了更多有关学生的心理与行为的信息。7开展活动小学生的年龄特征决定了他们活泼好动。活动中寓教于乐是我们幵展心理行为指导始终贯穿的一条原则。通过“在困难面前”、“全班之最”、“交往的学问”、“小华的烦恼”等一系列活动，培养学生的良好心理素质，心理调节能力和行为习惯。心理健康教育是一个不断发展的课题，因此对教育工作者来说是一个任重而道远的事情。我们还要继续努力探

8、索，力争更人成绩。