人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计　　　　?陕西罗茂荣　　　　--------------------------------------------------------------------------------近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡

2、经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程人教版小语第三册归类识字(一)2教学设计　　　　?陕西罗茂荣　　　　--------------------------------------------------------------------------------近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程人教版小语第三册归类识字(一)2

3、教学设计　　　　?陕西罗茂荣　　　　--------------------------------------------------------------------------------近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　??教学目标　　??1。借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。　　??2。通过看图和读儿歌，初步认

4、识8种树木，了解这些树木的特点。　　??3。通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。　　??4。通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。　　??教学重点　　??学会本课的生字新词，认识8种树木。　　??教学难点　　??掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。　　??教学准备　　??植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。　　??教学过程　　??第一课时　　??一、创设情境，激发兴趣　　??1?启发谈话：“同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物

5、园。带回了几张照片，请同学们玩赏。”　　??2?图片显示：茫茫林海，树木丛生。　　??3?描述画面：“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花……应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？”　　??二、看图识字，认识树名　　??1?看图读拼音，读准字音，记住树名。　　??2?分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。　　??3?抽读生字卡片，组词识记树名。　　??三、分析字形，把握特点　　??1?板书生字，观察字形。　　??2?区别异同，把

6、握特点。　　??四、自主探究，掌握规律　　??1?小组合作学习，讨论三个问题。　　??①为什么这些字都是木字旁？　　??②你用什么方法记住这些字形?　　??③你用什么方法记住这些字的读音?　　??2?小结：总结形声字的特点和识记规律。　　??五、识记字形，指导书写　　??1?利用形声字规律记忆字形。（同桌合作）　　??2?观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）　　??3?小结。　　??4?重点指导“杨、榕、棉”的书写。　　??5?独立完成课后练习2前8个字的写字练习。　　??六、复习巩固，尝试运用　　??1?分组读词语。　

7、　??2?做游戏：找朋友。（把词语卡片贴在相应的挂图下面）　　??3?运用形声字规律自学生字“椿、柚”。　　??七、课堂小结，环保教育　　??1?小组讨论：树木的作用。　　??2?总结谈话。　　??3?赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。　　??第二课时　　??一、复习巩固　　??1?指名认读上节所学的生字和词语。　　??2?出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。　　??二、读儿歌，学生字　　??1?轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。　　??2?请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。

8、　　??3?学习生字“壮、装、掌、像、