小语综合性学习第三册《识字4》教学设计

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1、小语综合性学习第三册《识字4》教学设计　　教学目标１、认识9个生字，会写8个字。２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点识字、写字，积累成语。资料袋１、生字、词语卡片。２、学生收集的成语及成语故事。教学设计一、故事引入，激发兴趣１、讲故事：同学们，你们知道哪些成语和成语故事？把喜欢的故事讲给同学听好吗？２、教师简介成语的特点（例：汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）二、朗读１、小组同学读成语，互相说说读了成语

2、你懂得了什么。２、多种形式练习朗读。如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。三、讲故事１、讲讲自己知道的成语故事，说说自己懂得了哪个成语。（用讲故事的形式，帮助学生感知成语的意思、形象、具体。）２、说说在什么时候可以用到这些成语。四、识字１、出示第一组成语，学生练读，指导字音。２、出示“寸、益、彰”三个生字，读字音，交流识字方法。字音：“寸”是平舌音，“彰”是翘舌音。识字方法：减一减：寸――村　　　　　换一换：障――彰３、看字卡，说词语。五、自学１、学生总结第一组四个成语的学法。２、学生自学第二、三组成语。（以小组为单位合作学习）六、汇报１、读一读要求认识的字，说说识字的好

3、办法。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、当“小老师”带着大家读成语。３、说说自己最喜欢的成语，并说说为什么。４、讲故事。　　　　七、写字　　　　１、出示要求会写的８个字，引导学生观察，说说自己的发现。　　　　２、找出自己觉得不好写的字，教师范写指导。“补、拔、功、助、取、所”６个左右结构的字，让学生运用已掌握的书写规律自主练写。采用师生互评的方式纠正不足之处。　　　　　写“落”字提醒学生注意：上下结构，而不是左右结构，不要写成三点水旁的字。３、学

4、生描红、临写，教师巡视指导。４、自己评评，看看有哪些进步，同桌互评，共同进步。　　　　八、练习　　　　１、把成语填完整。　　　　（　）苗（　）长　　　　（　）到渠成　　　　　（　）井（　）天　　　　取（　）补（　）　　　　相得（　）（　）　　　　瓜（　）蒂（　）　　　　一叶（　）（ ）　       徒劳（ ）（ ）２、把你收集的成语写下来，和同学互换，互相读一读、记一记。３、把你积累的成语中的生字做成卡片，以备复习时使用。　　 本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（http://）