阐述入情入境悟语感 循序渐进塑语言

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1、阐述入情入境悟语感循序渐进塑语言入情入境悟语感循序渐进塑语言论文导读：本论文是一篇关于入情入境悟语感循序渐进塑语言的优秀论文范文,对正在写有关于幼儿论文的写有一定的参考和指导作用,本篇论文从幼儿语言培养重要性入手，有理有据的阐述了幼儿时期是语言培养的关键时期，并从“如何在教学和生活中培养语感、提高语言表达能力”等方面做了的介绍，以期与读者产生共鸣，共同提高幼儿语言培养的质量。　　21世纪已经到来，在高科技迅速产业化的巨大冲击波的推动下，未来的社会对人的素质提出全面而严峻的挑战。由于语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用，因此，不难看出，2

2、1世纪对人的语言能力的要求高过以往任何一个时代。而生理学研究又表明：幼儿时期是掌握语言的关键期，充分利用幼儿语言发展的关键时期，及时地鼓励和引导幼儿，将能够迅速地发展和提高幼儿的语言能力。二十一世纪是人才竞争的时代，语言表达能力和社会交往能力将是人才的基本素质，这种能力需要从小培养。“五层之台，起于垒土。”作为一生中语言发展最重要的幼儿时期，如何创设各种情境培养幼儿语感，丰富幼儿词汇进而更加有效地推动幼儿语言的发展，显得尤为重要。　　一、融入生活，培养语感　　语感是人们对语言文字的一种敏锐的感受力。老一辈教育家叶圣陶和吕淑湘都十分重视语感的培

3、养。叶老曾说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”因此，训练幼儿语感是发展幼儿语言的前提和基础。　　1.礼仪入手，初识语感　　礼貌是人们的道理准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会用礼貌用语，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：　　教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称

4、呼人，会问早、问好，再见。　　教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说“没关系，不要紧。”　　教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出理由时，快要认真的回答入情入境悟语感循序渐进塑语言由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.。　　2.交往为桥，培养语感　　幼儿园孩子的一日生活都是在群体中度过的。在集体中“与人交往”无处不在，这又为幼儿建立语感创造了条件。我不失时机地引导幼儿，让

5、他们在具体环境中去尝试。需要别人帮忙怎么说；与人分享玩具说什么。孩子在解决自己交往中出现的理由的同时，培养了语感。　　3.故事讲述，形成语感　　幼儿思维的主要特点是具体形象，抽象思维开始萌芽。语言在思维发展中的作用也不断增强。因此，利用趣味的故事情节，在启发幼儿思维的同时，对于形成幼儿语言感受能力起到了至关重要的作用。在《小公鸡学吹喇叭》的故事教学中，我通过语气的变化把故事情节生动地展示出来，激起幼儿强烈的兴趣，让幼儿畅所欲言，说出自己听到的、看到的、想到的。从不同方面进行训练促其形成语感。　　二、注重点滴，积累词汇　　在培养语感的基础上广泛

6、积累词汇是发展幼儿语言的最佳途径。“不积跬步无以致千里，不纳百川无以成江河。”积累不但可以丰富幼儿的语言，更为幼儿“人文素养”培养奠定了基础。而积累并非一朝一夕的事情，它需要从实际出发，从点滴做起。　　1.反复诵读，广泛识记　　生理学研究表明：三、四岁至十三、四岁是人的记忆力最佳时期，而幼儿正是孩子大量识记、积累语言的最佳时期，因此，我特意编排一些“成语接龙”每天利用一定时间让幼儿反复诵读，“龙马精神—神采飞扬—扬眉吐气—气吞山河…….”。长此以往，幼儿对一些常用成语熟读成诵，储备了大量词汇。　　2.亲力亲为，知词晓义　　感觉和知觉是认识客观

7、现实的第一步，它是一切知识的，幼儿通过亲身感知现象的动作，就能完成形象的记忆。例如：“在看图讲述《植树造林》中，学习词：种、挖、提、抬、浇时，我先让幼儿观看图片，让他们仔细观察图片中的人物都在干什么？他们是怎样植树的？小朋友们有的说种树，有的说挖土，有的说在搬树苗，还有的说在浇水。这时，我又让小朋友边说边做相应的动作，于是有的做出挖土、种树的动作，有的做浇水的动作，形态不一，动作逼真。有的小朋友做不出动作时，我就做一个动作提示，并让他们也做一做，这样，幼儿学习兴趣非常浓厚，很快就理解了词义，在此基础上，记住词语也是顺理成章的事情了。　　三、创

8、设情境，锻炼口语　　“学语文是为了用语文”。我们培养幼儿语感，丰富幼儿语言积累，其目的都在于培养幼儿使用语言的能力。所以，我在教学时通过各种途径训练幼儿语言表达能力