《秋天的雨》教学设计　

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1、《秋天的雨》教学设计教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其屮的美丽、欢乐和丰收。3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读山动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。教学难点：体会秋天的雨带來的欢乐和丰收。教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了

2、什么？（指名说）一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听〜（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可祌奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨（板书课题齐读。）秋天的雨教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。二、初读课文1、师范读秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？2、自由读课文喜欢这秋天的雨吗？那请你也赴紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，A己喜欢的句子多

3、读一读。3、反馈词语和生字。A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）小朋友，读了之后，你有什么发现吗？（前面几个都是轻声的。）我们一起再來读一遍记住它们！谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“”作为动词时这个字念第一声“”）我们一起再把这两个词语读一遍！相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同

4、学先来--…读得真好听，男同学怎样（男女赛读）难分高低，都读得很棒！C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒丫，请你再拿起书轻轻地读读课文想想你知道了‘‘秋天的雨”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。4、交流：我们一起来看看吧！你知道了秋天的雨…（我知道了秋天的雨）你真会读！还有补充吗？你读出的秋天的雨是怎样的呀？你还想补充？你来！你真会找，你们都找到了吗？1）秋天的雨，是一把钥匙。2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。5）

5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。那么多小朋友都找到了，瞧〜〜读了课文我们知道了〜（教师引读前四句）：秋天的雨…还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑M吗？生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书:丰收欢乐？）是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！三、品读课文二自然段1、自由读思考：请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？可以把你找

6、到的句子划一划找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂Y什么？谁來说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？2、学生说后随机指导朗读相关的句子：1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇［shan］哪扇哪，扇走了夏天的炎热！A再读圈圈词语是这句吗？还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看——可以圈圈有关的词语，想想从这些词语巾读懂了什么？好了的也可以和同桌交流交流。B交流：我们一起來交流交流吧！你找了哪个词语？“扇哪扇哪”你从这个词语中读懂了什么？C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？那你能带着喜欢来读读这句话吗？（指名读）我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻

7、嘻地来读读这句话吧！（齐读）谁还从另外的句子屮感受到了吗？谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来丫秋天的凉爽！A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子?（再指名读）你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？生可能说：寄飘…你们真会动脑筋！C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧〜（出示图片）让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）

8、谁还想和大家交流交流你找到的句子？3）