秋天的雨教学设计

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1、《秋天的雨》教学设计一、情境导入，揭示课题：1.师：孩子们，你们喜欢雨吗？今天，老师就带你们一起去看大自然丰富多彩的雨。（课件依次出示：春雨、夏雨、秋雨）2、师描述：绵绵的春雨像牛毛、似针尖，带给大地的是一片鸟语花香、生机勃勃；夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；夏天还没走远，秋天的小雨点就轻轻地、悄悄地把金秋给我们送来了。“空山新雨后，天气晚来秋”，今天我们就一起来走进这《秋天的雨》。（板书课题，书写时：你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦）2.谁会读？（指名读）3.师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题

2、写的是秋天的——生：雨4.师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。5.师：请孩子们翻开课本，一起去感受课文中这秋天的雨。二、组织初读，整体感知：1、初读、整体感知：师：用你喜欢的方式朗读课文……（课件出示读书要求）：圈一圈：圈出课文中你不认识的生字；标一标：给课文中的自然段标出序号；划一划：划出你喜欢的句子，多读几遍；想一想：课文中秋天的雨是什么样的？（教师巡视指导）2、反馈交流：同学们的习惯可真好，读完了马上坐好用动作告诉了老师，下面我们一起来交流一下你们的读书成果吧！（1）、检查预习字词情况过渡：瞧，秋天的雨，带着小雨点来

3、了！有几个调皮的小雨点迫不及待地先跳了出来，你们能马上叫出它们的名字来吗？（课件出示生字）仙子加紧杨树趁你没留意一枚邮票衔来树枝扇子扇哪扇哪（指导读好多音字）钥匙衣裳喇叭粮食（指导读好轻声）凉爽（认读、书空：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起书写一遍，用心记住它的笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住它。）（2）师：这些雨点落在课文中的句子里，你能读好吗？（课件出示句子）：是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来。是谁给柿子、梨、菠萝穿上了美丽的衣裳。啊！是绵绵的秋雨，是

4、凉爽的秋风。（3）师：同学们读得真棒！接下来请你们来说说，课文中秋天的雨是什么样的吧！生回答，师边板书——一把钥匙一盒颜料藏着气味吹起喇叭（补充问）分别在课文的哪几个自然段？6.师：同学们真聪明，请看屏幕——（课件出示）：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。师：这几句话越看越像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听听。7指名读。8师生合作读。9师小结：是啊，秋天的雨就像一位神奇的魔法师，悄悄地向我们走来。一、品读课文，品位意境：——第一自然段：1、（F

5、LASH动画课件展示：秋雨，钥匙，秋景）师伴着课件中的画面，范读第一自然段。2、师：同学们，从老师的朗读中，你感受到了什么？（生答：我感觉到秋天的雨很轻柔。）师：你从哪个词感受到的？（生答：轻轻的，轻轻的）（可见出示第一自然段，“轻轻的，轻轻的”变色）3、师：你真善于倾听，就让我们一起来轻轻地、柔柔地读这一段。（生齐读）——第二自然段：（课件切换到小诗页面）过渡：打开秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前，让我们来欣赏这颜色最丰富的一组吧！（课件出示：一幅秋天的画面，无色）1、同学们好像都很惊讶，是不是有什么疑问要问老师呀？

6、（生：为什么这幅秋天的图画没有颜色？）2、你觉得秋天里都有哪些漂亮的颜色呢？老师正等着咱们班的小画家去给它上色呢！3、请一名学生上讲台用多媒体画秋天。4、师：谢谢，谢谢咱们班的神笔马良送给了我们这么一个诗情画意的秋天。5、你最喜欢的是什么颜色？选择你喜欢的句子，美美地读几遍。6、指名反馈，交流，品读：（学生读到哪句，课件出示到哪句）—预设1：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（1）生读；（2）师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏

7、叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。（3）这是一个什么句？把什么比作什么？（4）用引读形式品读句子：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——（生：扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪——（生：扇走了夏天的炎热）老树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——（生再读这句话）师：多美的景象啊！我们再来有感情地读一读。（如果学生先说到两句中的其中一句，我可自然过渡：你们发现了吗，有一个句子和这句话很相似，把它读给我听）—预设2：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚

8、邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（1）生读；（2）师评（老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？生答（因为树叶随风落下来飘得很慢）你能用动作来表示吗？（3）师：是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读